第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：分析题干
文段把益智比喻成美少女，强调其外观之美，紧接着从高度、花序、颜色等方面继续介绍益智的外在形态，最后在结尾进行总结，即“由于花果均有很高的观赏性，益智是优良园林观赏植物”，故文段重在说明益智具有很高的观赏性，所以选B。
第三步：分析选项
A选项：选项仅为“益智属于姜科”的概述，表述片面，所以A错。
C选项：文段并未提及“生长习性”，属于无中生有，所以C错。
D选项：文段并未提及“生存环境”，属于无中生有，所以D错。
故本题选B。
【2017-四川上半年-029】

第一步：分析题干
建立人才梯队→吸纳人才且培养人才
扩展规模→建立人才梯队
递推可得①：扩展规模→建立人才梯队→吸纳人才且培养人才
第二步：分析选项
A选项：可翻译为：甲扩展规模→非吸纳。“甲扩展规模→没有吸纳人才”是“扩展规模→吸纳人才”的矛盾命题，削弱题干，所以选A。
B、C、D选项：均对题干中的逻辑关系没有作用，不能削弱，排除。
故本题选A。
【2015-广州-071】

第一空：本空为并列关系。
“不是……也不是……”表示并列关系，横线处要与“循规蹈矩”对应，“循规蹈矩”原指遵守规矩，不敢违反；现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。有“固守规矩、缺乏新意、不变通”的意思。
A选项“司空见惯”指某事常见，不足为奇；不能体现出“固守规矩、缺乏新意、不变通”的意思，排除A。
B选项“人云亦云”指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见，只会随声附和；能体现出“缺乏新意、不变通”的意思，保留。
C选项“妇孺皆知”指妇女、小孩全都知道，指众所周知；不能体现出“固守规矩、缺乏新意、不变通”的意思，排除C。
D选项“拾人牙慧”比喻拾取别人的一言半语当作自己的话；能体现出“缺乏新意”的意思，保留。
第二空：本空前后为解释关系。
由“实则是”可知，横线处所处的这句话是对前文的“周虽旧邦，其命维新”的解释说明。“周虽旧邦，其命维新”指周虽然是旧的邦国，但其使命在于革新，重点强调“革新”，所以横线处要体现出“新”的意思。
B选项“推陈出新”指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展；能体现出“新”的意思，保留。
D选项“融会贯通”指把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解；不能体现出“新”的意思，排除D。
故本题选B。
词义解释：
兼收并蓄：指把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来，强调包容。
精益求精：指已经好了还要求更加好。

【2019-国考地市-033/国考副省-031】

本题为马哲常识。
第一步：分析考点
唯物辩证法认为事物的内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外因是事物发展和变化的第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。内因、外因共同影响事物的发展。
题干中保证食品安全的内因是企业生产，外因是市场监管。所以说食品安全问题需要内因和外因双管齐下才能有效。所以选D。
第二步：分析选项
A选项：外因要通过内因起作用，排除。
B选项：内因在事物发展中起决定性作用，排除。
C选项：外因是事物发展的条件，排除。
故本题选D。
【2012-河北-124】

第一空：本空为修饰关系。
根据“的”可知，本空为修饰关系，修饰对象是“商品”，关键词是“像阿里巴巴的山洞”，说明商品很丰富，能够满足人们的购买欲。
“琳琅满目”、“丰富多彩”修饰“商品”恰当，均可以表示商品品类丰富，答案在B、C之中。

第二空：本空为主谓宾关系。
“_______购买欲的引擎”，“触及”指涉及，与“购买欲”搭配不当，排除C。
“触发购买欲”对应“被刺激起来的欲望”，恰当。
故本题选B。

词义解释：
五花八门：比喻变化多端或花样繁多。
琳琅满目：形容美好的事物很多。
丰富多彩：内容丰富，花色繁多。
形形色色：指各式各样，种类很多。

【2012-联考/福建915-028】

本题为语句填空题。
横线处在最后有总结前文的意思，且横线处前有“或……或……或……”，说明这都是并列的短语，语意相近，前文说或抓小放大，或以偏概全，或就事论事、雾里看花，说明史学著作对李鸿章的定位都不是很全面，只有选项B有说到不全面的意思，所以选B。
选项A“读者”论述主体错误，排除；C项中的“佳作”与文段衔接不当，排除。D项，文段强调的是“定位不准确”而非“摘掉这三顶帽子”，排除。

故本题选B。
【2016-国考地市-048/国考副省-044】

第一步：判断题型------本题为词句理解题
第二步：分析题干
“和而不同”意为与其他文化的交往中，既与其他文化和睦相处，又保持自己的特色不被抹煞，结合选项，A项最为契合，所以选A。
第三步：分析选项
B选项：“互不相连”显然不合文意，所以B错。
C选项：C项所说的是“兼收并蓄”的含义，而不是“和而不同”，所以C错。
D选项：“由不同逐渐走向融合”与“不同”不符，所以D错。
故本题选A。
【2010-安徽-037】

第一步：寻找因果
应该在我国推广翻转课堂的教学模式，以便提高教学效果。
第二步：分析选项
A选项：教师教学技能在翻转课堂的快速应用，为翻转课堂在全国推广提供了可能性，不能快速应用就无法大力推广，故是论述所依赖的假设。本题为选非题，所以A不选。
B选项：翻转课堂的模式要求之一就是学生在课前主动学习教学视频，如果学生不会主动在课前学习，那么就无法提高教学效果，因此学生的主动学习是论述所依赖的假设。本题为选非题，所以B不选。
C选项：翻转课堂模式的不同之一就是重新调整了课堂内外的时间，如果不能有效协调课堂内外教学就无法提高教学效果，故是论述所依赖的假设。本题为选非题，所以C不选。
D选项：在翻转课堂这一创新模式中，没有涉及配套的软件与板书的相互替代，不明确选项，不是题干论述成立的假设前提。本题为选非题，所以选D。
故本题选D。
【2020-北京区级-097/北京乡镇-092】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首句说明艺术类及其他非文学专业到了硕博阶段，对古汉语缺少了必要的定性要求；第二句通过对比“古汉语”和“外语”的不同境遇，强调了外语在硕博阶段以必修课的形式存在，而古汉语教学在艺术类及其他非文学专业却变成了选修课。第三句强调了课程设置不平衡的危害。故此文段为问题+重要性结构，优选对策，起到避免课程设置不平衡以及古汉语走向教学的边缘的目的，对比选项，选择A选项。
第三步：分析选项
B选项：“古汉语在我国中小学、大学有着完善的教育方案”，与文意不符，且文段探究的是古汉语在艺术类及其他非文学专业到硕博阶段存在的问题，所以B错。
C选项：偏离主体，文段侧重表述应加强对古汉语教学的定性要求，而非探究对外语的态度，所以C错。
D选项：“将汉语教学作为选修课程纳入艺术类专业课程”文段中有所体现，个别院校就是这样实行的，但是出现了不均衡的现象，所以不符合作者观点，且未指名“硕博阶段”，表述不明确，所以D错。
故本题选A。
【2019-山东-025】

第一步：寻找矛盾点
拓建路面使交通拥堵状况更严重。
第二步：分析选项
A选项：如果“最低限速更高”那么就不应该拥堵，不能解释题干矛盾，所以选A。
B选项“更多地购买和使用汽车”、C选项“居民区和商业区增加”、D选项“偏向于在新拓建的公路上行驶”都能解释拓建路面后交通更拥堵的原因，本题选非，排除。
故本题选A。
【2017-广州（单考区）-072】