双核家庭：指夫妻双方婚前都曾是各自家庭中的“核心”（独生子女），婚后都不知道该以“非核心”的方式行为处事，于是家里就出现了两个“核心”。
下列属于双核家庭的是：
新婚的小王与小刘仍都带着独生子女时的逞强个性，互不相让
逢年过节，老周夫妇都把各自的兄弟姐妹请到家中团聚，其乐融融
小王与小李都是独生子女，两人组建家庭后，夫唱妇随，相敬如宾
小许对娇妻的事事好强感到有些压抑与不快，新婚的甜蜜日渐淡化
W市的家庭在夏天特别容易发生纠纷，针对这种现象，某空调企业为了促销其产品，做了这样一则广告：“H牌空调能使您家庭更加和睦。”
下列属于上述广告假设的是：
①气温与家庭纠纷之间的关系纯属巧合
②温度与家庭纠纷之间存在某种确定的关系
③人们都希望自己的家庭不要发生纠纷
②
②③
①③
①②③
某村过年有分肉的习俗。将160斤肉分给村里的110户家庭，贫困家庭每户分得3斤肉，其他家庭每户分得1斤肉。那么该村的贫困家庭有多少户：
16
20
22
25
西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，藏族是中华民族大家庭中的重要成员，我国历史上中央政府对西藏地方行使主权是：
从宋朝到现在
从元朝到现在
从明朝到现在
从清朝到现在
某机构调查居民订阅报纸的情况，发现30%的家庭订阅了日报，35%的家庭订阅了早报，45%的家庭订阅了晚报，10%的家庭没有订阅任何一种报纸，没有家庭同时订阅早报和晚报，则同时订阅日报和早报的家庭的比例在多少之间？
0~10%
10%~20%
0~20%
20%~30%
权利暗示：指基于职务地位、业务能力、人格魅力而产生的对组织机构外部成员的影响力。
下列不属于权利暗示的是：
张教授是微电子领域的专家，不少企业遇到相关问题，都会向他请教解决的方法
五年级的小聪，电子游戏玩得特别顺溜，学校组队参加各级比赛时总请他协助指导
退伍军人老赵处事公平，街坊邻居遇到大小纠纷，首先想到的就是请他来主持公道
教育局李主任长期研究教师的专业发展，亲友们却常常向他求教孩子的教育问题
《河北省2010年国民经济和社会发展统计公报》显示：河北省2010年全年城镇居民人均可支配收入达16263.4元，比上年增长10.5%。农民人均纯收入达5958元，增长15.7%。城镇居民人均消费支出10318.3元，增长6.6%；农民人均生活消费支出3845元，增长14.8%。城镇居民家庭恩格尔系数（即居民家庭食品消费支出占家庭消费支出的比重）为32.3%，比上年下降1.3个百分点；农村居民家庭恩格尔系数为35.2%，比上年下降0.5个百分点。
若城镇家庭以3口人计算，则2009年城镇居民的家庭食品消费支出为：
9002元
9757元
10274元
11136元
高中毕业以后，人们很少再做数学题或谈论历史，但人们每天都要面临与家庭经济有关的决策。然而，当数学和历史是高中课程中的必修课时，家庭经济学仅仅是一门选修课，并且很少有学生选这门课。
下列哪项观点能最好地被以上的论述所支持：
除非高中把更多的重心放在像家庭经济学这样的非专业学科上，从高中毕业的人们永远不会轻松地做出日常生活中面临的决策
虽然家庭经济学对于面临日常生活中必须做出决策的人们是最有用的学科，但通常数学和历史也能帮助人们做出这些决策
数学、历史和其他不是直接与一个人的日常生活有关的学科不应该成为高中课程表中的必修部分
如果向高中学生传授与他们以后在日常生活中会面临的决策相关的学科是重要的，那么家庭经济学就应该成为高中课程表中重要的一部分
2008年中国家庭居民的消费水平持续提高，与2006年社会状况综合调查结果比较，消费支出总额从17388元升高到22555元（未考虑价格变动因素），消费结构也进一步改善，作为家庭生活水平标志的恩格尔系数（家庭食品支出占消费总支出的比例）进一步降低。在2008年城乡家庭消费支出细项中，列前三位的消费类型是食品、教育和医疗，分别占总支出的34.0%、11.5%和10.6%。
调查还显示，城乡居民消费的总体结构及家庭生存型消费（包括食品与衣着类）与发展型消费（包括居住、交通、通讯、文教、娱乐用品、医疗保健、旅游等）所占比重，都发生了重要变化。从购买商品和服务的消费情况看，城乡居民消费层次有所提高。大众耐用消费品普及率提高较快，但家庭消费率总体仍偏低。
“图一：城乡家庭居民的消费结构”说明：在城乡家庭消费支出中，生存型消费的比重约占到消费总支出的近：
31%
41%
51%
61%
伴随着社会发展，家庭教育面临着复杂多变的形势和前所未有的困境。一个非常突出的问题是，一些通行的家庭教育方式方法，违背了孩子身心健康成长的心理规律和教育教学规律。家庭教育的知识本位导致家长形成一种担忧孩子“输在起跑线上”的恐慌心理。因此，很多家长带着孩子奔波于各种校外辅导机构，提前学习各科知识。儿童心理成熟是一个自然的过程，教育不能改变其发展的主要时间进程，只有儿童心理和认知水平成熟到一定程度以后，人为教育和训练才会起作用。人为地提前训练，可能一时一地占有一定优势，但这种优势不会长期保持下去。
这段文字意在说明：
提前学习违背了儿童心理成熟发展规律
一切教育形式都必须遵循人格发展的规律
知识本位已成为我国家庭教育的“背景底色”
人为教育只有在儿童认知水平成熟后才有意义
陕公网安备 61010302000399号