第一步：寻找因果
原因：逻辑课能帮助学生养成反思、质疑的习惯，提高能力
结果：要从小学开设逻辑课
第二步：分析选项
Ⅰ：题干中开设逻辑课的主要目的是培养学生的反思、质疑习惯，所以Ⅰ错。
Ⅱ：有能力理解运用逻辑理论，才能说明开设课程是可行的，所以Ⅱ正确。
Ⅲ：反思、质疑是好事，所以要开设课程提高这方面能力，所以Ⅲ正确。
故本题选C。
【2016-上海B-119】

本题为民法相关常识。
第一步：分析考点
《民法通则》第12条第2款规定，不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动。题干中王某只有7周岁，为无民事行为能力人，其购买价值300元玩具的民事活动无效。所以选C。
第二步：分析选项
A选项：《民法通则意见》规定，无民事行为能力人、限制民事行为能力人接受奖励、赠与、报酬，他人不得以行为人无民事行为能力、限制民事行为能力为由，主张以上行为无效。因此，王某接受赠予的行为是有效的。排除。
B选项：《民法通则意见》规定，无民事行为能力人、限制民事行为能力人接受奖励、赠与、报酬，他人不得以行为人无民事行为能力、限制民事行为能力为由，主张以上行为无效。因此，王某接受报酬的行为是有效的。排除。
D选项：《民法通则意见》规定，接受奖金的行为是有效的，并且根据司法实践，无民事行为能力人日常简单的生活行为认定为有效。排除。
故本题选C。
【2013-陕西-014】

第一步：分析题干逻辑结构。

获奖→不间断地练习，小李没有获奖→没有不间断地练习，逻辑结构为“否前推否后”。

第二步：逐一分析选项。

A项：翻译为“利润上涨→降低生产成本，某企业利润没有上涨→没有降低生产成本”，逻辑结构为“否前推否后”，与题干逻辑结构一致，当选。

B项：翻译为“优秀销售员→业务能力过硬，小张是优秀销售员→业务能力过硬”，逻辑结构为“肯前推肯后”，与题干逻辑结构不一致，排除。

C项：翻译为“最大程度减少碳排放→践行低碳出行理念，某国不认可低碳出行→无法减少碳排放”，逻辑结构为“否后推否前”，与题干逻辑结构不一致，排除。

D项：翻译为“汽车价格下降→汽车销量上升，汽车销量没有上升→汽车价格没有下降”，逻辑结构为“否后推否前”，与题干逻辑结构不一致，排除。

故正确答案为A。

第一步：判断题型------本题为平均数问题
第二步：分析解题
已知第四场得72分，是第三场得分的0.9倍；
则第三场得分为72÷0.9=80分；
前两场场均得分=第三场的；
则四场比赛的平均得分为。
故本题选C。
【2021-浙江A-061/浙江B-031/浙江C-061】

“每两个人之间要比试一次”，说明每个人都要比赛三场。
“胜者计2分，平者计1分，负者计0分”“甲获得5分，乙获得1分”，说明
甲胜2局，平1局，没有输，排除C选项；乙平1局，输2局。
“出现了两次平局”，甲乙中已经出现了两个平，因此丙和丁中肯定会有两个平。
如果丙、丁中各有一个平，则丙和丁的分数会是奇数，而丙和丁的分数都是偶数，说明两个平要么都在丙中，要么都在丁中。
当两个平都在丙中。丙获得四分，则丙胜1局，平2局；丁获得2分，则丁胜1局，输2局胜，此时，甲、乙的平局均与丙比赛，那么丙胜1局是赢的丁的，即丁输给了丙。
当两个平都在丁中。丙获得四分，则丙胜2局，平1局；丁获得2分，则丁平2局，输1局，此时，甲、乙的平局均与丁比赛，那么丁输1局是与丙比赛的，即丁输给了丙。
故本题选D。
【2021-广东思维能力-059】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①张获奖→李获奖
②李获奖→刘获奖
③非田获奖→非刘获奖
④3位老师说的都对且四位老师中有三位获奖
第二步：分析选项
由①②，再结合③的逆否推理可知：张获奖→李获奖→刘获奖→田获奖。即如果张老师获奖，那么四位老师都获奖了。而由④可知四位老师中只有三位获奖，所以张老师一定没有获奖，所以选A。
故本题选A。
【2017-山东-100】

方法一：
根据单循环比赛特点可知，共10场比赛，乙、丙、丁共取胜7场，还剩3场。如果甲（或戊）胜3场，那么10场比赛全部分出了胜负，没有平局。此时乙已经胜了3场，乙负1场，得9分，而甲（或戊）也得9分，这与题干中“没有积分相同的球队”的要求矛盾，所以乙肯定得第一名，甲（或戊）不能胜三场，最多胜两场。
若甲（或戊）、丙、丁均胜2场，则他们剩下两场可能得分情况是：2分（平、平）；1分（平、负）；0分（负、负），又“没有积分相同的球队”，所以这三支球队剩下两场得分情况正好是其中的一种，且不相同，此时“平”已经出现3次，平场次至少出现2场，即胜场最多8场，而实际上胜场为3+2+2+2=9场，矛盾，所以甲（或戊）不能胜两场，最多胜一场，此时他们的得分不可能超过6分（胜1场，平3场），也就是不会超过丙、丁，所以甲、戊不可能第二，即不可能出线。
方法二：
比赛时如果有一方胜出两方共得分：3+0=3分，平局双方共得分1+1=2分。
根据单循比赛特点可知，共十场比赛，而乙、丙、丁共取胜七场，还剩三场。
现在乙队已经胜了3场，最低9分，如有其他队全胜剩下3场，最高也才9分，乙是第一名没有疑问了。丙、丁两人都胜了2场，丙（或者丁）每个人要比4场，所以剩下2场，最高2场平，最低2场都输，所以丙（或者丁）最高8分，最低6分，得分情况可能是6、7、8。由于丙丁得分不一样，所以目前乙、丙、丁三队得分情况为最低9+6+7=22分（得分要是7分就是2胜（各3分）加1平（1分）；得分要6分就是2胜加2负）。
所以无论如何至少有一个平局，总得分最高为9场胜1场平，9×3+1×2=29分，乙、丙、丁之和最低22分，也就是说甲和戊最高7分，甲、戊又不一样，所以可能得分情况是一个3分，一个4分。此时只有一个平局，不可能有一个2分，一个5情况，同理也不可能有一个1分，一个6分或者一个0分，一个7分的情况；因此甲、戊都不可能出线。
故本题选D。
【2016-江苏C-091】

第一步：判断题型----本题为概率问题
第二步：分析解题
设小王答对、不答、答错的题目分别为x、y、z道，
可列方程：；
联立①②得3x+y=13；
联立①③得y可取值为0、1、2、3、4；
将y值依次代入方程组，当y=1或4，有整数解，不定方程组解为（4、1、5），（3、4、3）。
即小王答对、不答、答错的的情况有（4、1、5）或（3、4、3）。
当回答情况是（4、1、5）时，答错的概率=；
当回答情况是（3、4、3）时，答错的概率=；
由于这两种情况发生的可能是均等的，都为，
故小王第一题答错的概率=。
故本题选B。
【2021-新疆-061】

第一空：本空前后为解释关系
由空格前说的“做任何事情，有明确目的是一件好事”可知，空格处所填成语应表示“针对性”。
C选项“因势利导”指顺着事情发展的趋势，加以引导，没有“针对性”的意思，排除C。
D选项“一针见血”比喻言辞直截简明，切中要害，不符合文段语境，排除D。
第二空：本空为修饰关系+语义关系
横线上所填词语修饰的是“中小学语文”，且应该表示一种不好的效果。
A选项“失灵”指变得不灵敏或完全失去功能，语义过重，排除A。
B选项“尴尬”指处境困窘或事情棘手，难以应付，符合前文中小学语文出问题的语境，恰当。
故本题选B。

本空为解释关系。
根据横逗可知，本空为解释关系。关键信息为“针对人民教育出版社小学数学教材插图问题……对全国中小学教材教辅和进入校园课外读物的插图及内容进行了全面排查整改”，可知空处体现由一个问题发现了其他问题的意思。
A选项“举一反三”指拿已知的一件事理去推知相类似的其他事理。符合文意，保留。
B选项“一蹴而就”比喻事情轻而易举，一下子就成功。不合文意，排除。
C选项“融会贯通”指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。不合文意，排除。
D选项“见微知著”见到细微的苗头，就能预知事物发展的方向。能透过微小的现象看到本质，推断结论或结果。强调以小见大，而文段并未说明人教教材插图是小问题，故排除。
故本题选A。
【2023-联考/贵州-016】