根据“劳动老师和李老师爱打篮球”可知：李老师不是劳动老师，排除B选项。
根据“数学老师比手工老师岁数大，比王老师岁数小”可知年龄排名为：王老师＞数学老师＞手工老师，又知道“张老师最年轻”，所以张老师教手工，排除A选项。
根据“三人中最大的老师住得比其他两位老师远”和“自然老师和劳动老师住同一个宿舍”可知王老师不教自然和劳动，排除D选项。
故本题选C。
【2009-云南-077】

本题为争议题
华图选C，其他选B
第一步：判断题型------本题为词句理解题
第二步：分析题干
定位原文，“它”所在句为：这种漂絮的副产物数量不多，在古书上称它为赫蹏或方絮。句首出现指代词“这种”，结合前文可知，“这种漂絮的副产物”指的是“篾席上的残絮聚积成的纤维薄片”，也就是“它”所指代的内容，所以选C。
第三步：分析选项
A选项：根据文段可知，“它”可用于书写，而“残絮”本身不能用于书写，所以A错。
B选项：“漂絮的副产物”指代不明，所以B错。
D选项：“篾席上的副产物”无中生有，所以D错。
故本题选C。
注：争议题是指各家答案不一样的题目，以上解析为小麦版解析，万一其他机构选哪个和上面标注各机构选哪个不一样，不排除他们在看到我们答案后更改自己答案的可能性。
【2019-江西法检-026】

第一步：判断题型------本题考数字敏感性
第二步：题目详解：
原数列前两项之和的平方等于第三项，所以空缺项为。
故本题选C。
【2011-河北-036】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
前两句说提出协调发展理念的目的是要解决发展不平衡问题，第三句说我国经济出现了“发展不平衡、不协调、不可持续问题”，需要我们转变发展理念，第四句说转变观念的对策，所以文段总体强调我们要“转变发展理念”来解决“发展不平衡问题”，所以选A。
第三步：分析选项
B选项：选项为转变发展理念之后的效果，非重点，文段的重点是强调要转变发展理念，所以B错。
C选项：选项为转变发展理念之后的效果，非重点，文段的重点是强调要转变发展理念，所以C错。
D选项：文段是说“在增强硬实力同时提升软实力”，选项的“提升国家软实力”表述片面，所以D错。
故本题选A。
【2017-联考/福建-052】

第一步：分析题干
①班长 或 学习委员
②非纪律委员→非班长
③非卫生委员→班长
④非班长且非学习委员
第二步：分析选项
①④为矛盾关系，必然一真一假。四位同学只有一句为假，那么②③为真。
因为②等价于：班长→纪律委员，即班长擦了，那么纪律委员也擦了。此时两个人擦黑板，与题干只有一人擦黑板冲突，所以班长没有擦黑板。
因为③等价于：非班长→卫生委员，结合班长没擦黑板，可得卫生委员擦黑板。
故本题选C。
【2018-广西-094】

第一步：判断题型------本题题干多个数字有分数线，所以优先考虑分式数列
第二步：题目详解：
将原数列化成统一格式，并且有单调性，改写如下：

分子为连续自然数；
分母作差：

分母进行作差得到公比为3的等比数列，所求项的分母为81×3+121=364；
所求分数为。
故本题选B。
【2008-山西-033】

第一步：判断题型------本题题干多个数字有分数线，所以优先考虑分式数列
第二步：题目详解：
将原数列化成统一格式，并且有单调性，改写如下：

分子是以3为首项的常数列；
分母依次为3，8，15，24，35，（   ）；

分母相邻两项相减得到公差为2的等差数列，所以空缺项分母为35+13=48；
即空缺项为。

故本题选B。
【2009-山西-094】

第一步：应用定理-------受力分析。
第二步：题干解答：
由于衣架挂钩可视为光滑，故衣物会下滑至受力平衡的位置，如图所示：

可得：2F=G，所以F=，若要使F减小，则α应减小，所以绳子应尽可能的长，排除C。
设绳子的总长度为S，两杆之间的距离为L，则S=L。当绳子右端上移或者下移时，S与L均不变，则不变，所以绳子的拉力不变，排除A、B。
故本题选D。
【2019-上海A-029/上海B-032】

第一步：判断题型-------本题有明显的多次方特征数，所以优先考虑多次方数列
第二步：题目详解

原数列每相邻三项满足：第三项=（第一项+第二项）²；
则原数列（）处为(1+25)²=676。
故本题选D。
【2017-深圳-042】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①A=2B
②B=4.5C
③C=0.5D
④D=0.5E
第二步：分析选项
①②③④串联可得：A=2B=9C=4.5D=2.25E
所以这五枚邮票由大到小的价值顺序是：A＞B＞E＞D＞C。
故本题选C。
【2008-上海-080】