2022年3月，习近平总书记在看望参加政协会议的社会福利和社会保障界委员时强调，要在推动社会保障事业高质量发展上持续用力，织密社会保障安全圈，为人民生活安康托底。下列做法有助于推动社会保障事业高质量发展的有几项：
①加大对因疫因灾遇困群众的临时救助力度
②保障流浪乞讨人员人身安全和基本生活，关心关爱精神障碍人员
③健全灵活就业人员社保制度，扩大失业、工伤、生育保险的覆盖面
④健全社会保障基金监管体系，严厉打击欺诈骗保、套保和挪用贪占各类社会保障资金的违法行为
1项
2项
3项
4项
有研究者在2011年调查了659名没有当地户口的外来人员，询问他们“认为自己属于本地人还是外地人”的问题，结果如下图所示。
外来人口对自己是否属于本地人的认同情况
受调查人群中，有最大比率人员认为“自己已属于本地人”的群体是：
迁入本地五年内的群体
迁入本地五年到十年的群体
迁入本地十年以上的群体
无法判断
钱学森曾提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。比“钱学森之问”更为具体的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，为什么这么少？
创造性思维首先来源于知识，这似乎没有争议。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。所以对“钱学森之问”的第一个回答是：学生的知识结构有问题，我们的学生过多局限于专业知识，而缺乏跨学科、跨领域、跨界知识，而这些往往是具有创造力的人才的特征。
创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。爱因斯坦说过，“________________”。他还说过，“________________”，在我们以知识为中心的教育中，这些知识以外的因素通常不受重视。知识与受教育年限的关系比较简单，通常随着受教育年限的增多而增多，但好奇心和想象力与受教育年限的关系则更取决于教育环境和教育方法。儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，难怪爱因斯坦感叹过，“________________”。如果这些分析是对的，那么对“钱学森之问”的第二个回答是：不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地限制了创造性人才的必要因素——好奇心和想象力的发展。
创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义和内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。对短期功利主义者而言，创新能够在短期带来奖励。对长期功利主义者而言，创新需要经过长期努力才能见到成效。而对内在价值的非功利主义者而言，创新源于一种内在动力，源自一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情，而不是为了个人的回报和社会的奖赏。现实情况是，具备第一类动机的人很多，具备第二类动机的人也有，但具备第三类动机的人就寥寥无几了。然而，科学和社会的殿堂中如果没有他们，就不成其为殿堂。所以，对“钱学森之问”的第三个回答是：我们之所以缺乏创造性人才，除了知识结构问题和缺乏好奇心和想象力之外，就是在价值取向上太“立竿见影”急于求成的心态，这样的价值观很难出现颠覆性创新、革命性创新。
根据作者对“钱学森之问”的第三个回答，以下哪项最可能是作者所赞成的价值取向：
清静寡欲，随遇而安
不追求功利的自我实现
天下熙熙，皆为利来
宁可我负天下人，不可天下人负我
在校研究生人数排名第三的学科，其研究生招生人数是毕业人数的多少倍：
1.0
1.2
1.5
1.8
研究人员对父母及其子女进行DNA测序；发现父亲的年龄与子女基因突变存在联系，高龄父亲的子女DNA存在着与孤独症、精神分裂症等有关的基因突变。因此，研究人员得出结论，男性要趁早要孩子，年纪越大，孩子的疾病风险越高。
以下论述如果为真，最能质疑该结论的是：
男性年龄越大，精子质量下降，包含基因突变片段越多
受试群体中男性孤独症、精神分裂症的发病率显著高于女性
许多受试夫妻年龄相仿，子女的基因突变更可能来自高龄母亲
男性最佳育龄期晚于女性，但整个育龄期显著长于女性
与一般细胞相比，干细胞可以长期的自我复制，还能够分化多种细胞，被广泛应用于医疗领域，20世纪50年代，美国华盛顿大学托马斯首先在人的骨髓中发现了造血细胞，于1956年完成了世界上第一例骨髓移植手术，托马斯因此获得了1990年诺贝尔生理与医学奖，造血干细胞属于：
胚胎干细胞
成体干细胞
专能干细胞
神经干细胞
为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”
为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是：
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
老师具有区分好学生和差学生的能力
在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生
在老师眼里，好学生就是学习成绩好
2011年前十一个月，某省高新技术产业完成总产值3763.00亿元，实现增加值896.31亿元。增加值同比增长30.74%，比规模以上工业增加值高11.64个百分点，占规模以上工业增加值的比重达到25.32%。高新技术产业各领域的增加值如下图所示：
2011年前十一个月，光机电一体化领域实现增加值与生物医药和医疗器械领域、新材料领域、电子信息领域增加值总和的比约为：
3：5
3：4
5：6
9：10
北京市某公司发现有年收入在12万元以上的人员未申报缴纳个人所得税。
如果上述断定为真，则以下哪项不能确定真假：
Ⅰ.北京市某公司所有年收入在12万元以上的人员都未申报缴纳个人所得税。
Ⅱ.北京市某公司所有年收入在12万元以上的人员都申报缴纳了个人所得税。
Ⅲ.北京市某公司有年收入在12万元以上的人员申报缴纳了个人所得税。
Ⅳ.北京市某公司年收入在12万元以上的小李申报缴纳了个人所得税。
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ
Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ
Ⅰ和Ⅲ
Ⅰ和Ⅳ
某单位有40名职工，有部分人分A、B两个批次参与一次法律素质测评，每人只能参加一个批次，A批次的平均成绩为86分，B批次的平均成绩为80分，总的平均成绩为84分，则该单位参与这次法律素质测评的职工最多有（ ）人。
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陕公网安备 61010302000399号