第一步：判断题型------本题为计算问题
第二步：分析解题
两笔劳务费分别计税，金额均不超过4000元根据应纳税额＝（总额-800）×20%，则两笔劳务费之和为780÷20%+800×2=5500元。
当两笔劳务费合并计税时，总额为5500元，高于4000元，应纳税额为（5500-5500×20%）×20%=880元。
则该专家实际应纳税额为880元。
故本题选C。
【2020-北京区级-075/北京乡镇-075】

第一步：判断题型------本题考点为年均增长量和末期值
第二步：查找信息------信息定位在最后一段中，2016年全国参加失业保险的女性7551万人，比2010年增加2402万人。
第三步：列式估算
年均增长量=
2011-2016年的年均增长量=万人；
设2016年开始n年后超过1.2亿人，则满足7551+400n>12000，解得n>11.1，即12年后超过1.2亿人，为2028年。
故本题选C。
注：年均增长量/率的“第一年”到底是哪一年目前不确定，因为真题中任何一种都出现过。比如问2015年-2019年年均增长率，真题中年份差按照4算没有答案的情况出现过，此时必须按照5算。按照5算没有答案的情况出现过，此时必须按照4算。目前我们研究过历年真题中的所有题目后发现，没有一种方法能解决所有问题。最可靠的能解决95%问题的方法是：给出前一年就按前一年算，否则按照当年算。比如求2016年-2019年的年均增长率，如果材料给出2015年的值，初期值为2015；如果材料没给2015年的值，初期值为2016年的值。
【2021-北京区级-134/北京乡镇-129】

本题为简单计算。
信息在表格一中。
2008-2011年从事建筑业、批发零售业、居民服务和其他服务业的农民工比重之和分别为：
2008：13.8%＋9.0%＋12.2%＝35%；
2009：15.2%＋10.0%＋12.7%＝37.9%；
2010：16.1%＋10.0%＋12.7%＝38.8%；
2011：17.7%＋10.1%＋12.2%＝40%；
而制造业比重分别为37.2%、36.1%、36.7%和36%。
前者大于后者的有2009、2010和2011，共3个年份。
故本题选C。
【2013-国考-132】

第一步：判断题型------本题为利润问题
第二步：分析作答
采用赋值法，假设进价为100，则售价为150；
下降20%后售价为150×0.8=120，半价时售价为75。
设原价卖出x件，半价卖出y件。
根据盈利超过25%可列不等式：150x+120（100-x-y）+75y>100×100×（1+25%），整理得。
已知y≥20，故x>1.5×20+≈46.7。
因此至少有47件衣服是按照原售价出售的。
故本题选D。
【2014-浙江A-057/浙江B-052】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①师范类女老师多于非师范类男老师
第二步：分析选项
A选项：师范类教师少于非师范类教师，说明师范类男老师+师范类女老师＜非师范类男老师+非师范类女老师，结合①可推出，师范类男老师＜非师范类女老师。结合推出结论可知师范类女老师+非师范女老师＞师范类男老师+非师范男老师，所以该地区中小学女教师比男教师多，A选项正确，当选。
B选项：师范类教师多于非师范类教师，说明师范类男老师+师范类女老师＞非师范类男老师+非师范类女老师，结合①可推出，师范类男老师＞非师范类女老师。结合推出结论可知师范类女老师+非师范女老师＜师范类男老师+非师范男老师，所以该地区中小学女教师比男教师少，B选项错误，排除。
C选项：此选项论述与条件①相同，推不出该地区中小学女教师比男教师多的结论，排除。
D选项：非师范类女老师多于非师范类男老师，属于非师范类老师中人数的比较，推不出整体人数的关系，得不出该地区中小学女教师比男教师多的结论，排除。
故本题选A。
【2023-浙江A-103/浙江B-078/浙江C-108】

第一步：分析题干
①所有水平突出→受爱戴，所有水平突出→注重基础，
②有些受爱戴→不主张只关注学术前沿
第二步：分析选项
要使②成立，需要在受爱戴的教授与关注学术前沿之间建立联系。
A选项：关注前沿是对题干结果的否后，属于逆否推理，不是前提，所以A不选。
B选项：在学术前沿与水平突出的教授之间建立了联系，可以作为成立的前提，当选。
C选项：没有表明与学术前沿的关系，无法作为前提，所以C不选。
D选项：部分注重基础的教授无法直接在受爱戴与学术前沿之间建立联系，所以D不选。
故本题选B。
【2019-山东-092】

第一步：判断题型------本题为牛吃草问题
第二步：分析解题
一头牛每天吃草的量是一只羊的2倍，则10头牛和10只羊吃草的量=10×2+10=30头羊吃草的量，
故30只羊吃该牧场的草，30天可以吃完。
故本题选C。
【2023-广东县级-036/广东乡镇-042】

第一步：判断题型----本题为计算问题。
第二步：分析解题
苹果原定价为9.6÷（1-20%）=12元，葡萄原定价为9.6÷（1+20%）=8元。
设苹果x千克，葡萄y千克，共计100千克，得x+y=100   ①；
卖出后总值减少140元，得12x+8y-9.6×100=140   ②；
联立①②，解得x=75，y=25，即苹果有75千克，葡萄25千克。
故本题选C。
【2015-天津-066】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①所有超过60万要报废（超过60→报废）
②有些超过60万有缺陷（有些超过60→缺陷）
③有些要报废的不是T品牌（有些报废→非T品牌）
④所有T品牌是不存在缺陷的（T品牌→没缺陷）
第二步：分析选项
A选项：因为③等价于⑤有些非T品牌→报废，即有些非T品牌应当报废，无法得出有些T品牌报废，所以排除A。
B选项：因为③等价于⑤有些非T品牌→报废，即有些非T品牌应当报废，无法得出有些T品牌不应当报废，所以排除B。
C选项：①超过60→报废，不能得出报废→超过60，肯后不能推出肯前，所以排除C。
D选项：②等价于有些缺陷→超过60，结合①：有些缺陷→超过60+超过60→报废可得有些缺陷→报废，即有些缺陷应当报废。所以选D。
故本题选D。
备注：
有些A→B等价于有些B→A，只是一种表示方法（读作有些A箭头B，取名箭头法），做题时用推理形式“有些A→B+B→C可得有些A→C”。
无法根据肯前推肯后：例如有些学生是党员（有些学生→党员），小王是学生，无法得到小王是不是党员。
无法根据否后推否前：例如有些学生是党员（有些学生→党员），小王不是党员，无法得到小王是不是学生。
【2018-联考/海南-089】

第一步：找出论点和论据。

本题中论点和论据有一些表示范围的词，因此可以借助翻译的形式表示为：

论点：有的深受学生爱戴的教授→不主张只关注学术前沿问题（有的A→B）。

论据：学术水平突出的教授→深受学生爱戴，根据换位规则，所有A都是B，可以换位为有的B是A，即可以等价于：有的深受学生爱戴的教授→学术水平突出（有的A→C）。由有的A→C，想要推出有的A→B，只需要进行搭桥，满足C→B即可，即所有学术水平突出的教授都不主张只关注学术前沿问题。

第二步：逐一分析选项。

A项：只关注学术前沿问题的教授→不受学生爱戴，进行逆否可得：受学生爱戴的教授→不只关注学术前沿问题，该项成立可以推出论点成立，可以看成补充论据加强论点，但本题提问方式为“补充的前提”，该项不是论证成立的前提，排除。

B项：学术水平突出的教授不主张只关注学术前沿问题，在论点和论据之间搭桥，是论证成立的前提，当选。

C项：注重培养学生专业基础知识的教授都深受学生爱戴，无法搭桥，不能加强，排除。

D项：部分注重培养学生专业基础知识的教授不主张只关注学术前沿问题，无法搭桥，不能加强，排除。

故正确答案为B。