本题为语句填空题。
空出现在中间位置，需要结合上下文进行分析。空前的句子由“并非”引导，所以空所填内容应该与空前“并非”引导的内容意义相反，且空后文段说明舞者根据舞蹈情节及个人情绪从空间中的一个位置运动到另一个位置，而摄影能够记录的只是舞者舞动的精彩瞬间。舞蹈如同音乐一般，本身是一个绵延的过程。故所填句子应该强调舞蹈中的舞者处于一种运动的过程中，所以对应选项，本题选B。
故本题选B。
【2019-黑龙江县乡-055/四川-045】

【参考答案】D。

【解析】文段开篇介绍在古代，许多诗人的作品是通过个人题壁、歌女吟唱的方式传播的。接着论述在现代，传统文化可以通过多种形式进行传播。随后引出“笺纸”这个话题，并通过“因此”进行总结，指出“笺纸”扮演了传承传统文化的角色。文段结尾对笺纸传承传统文化进行了举例说明。故文段为“分—总一分”结构，强调“笺纸”对传承传统文化有重要作用，对应D项。

A项：“现代传播途径以笺纸为主”文段未提及，无中生有，排除。

B项：“唐诗宋词”对应“比如”之后举例说明部分的内容，非重点，排除。

C项：缺少文段主题词“笺纸”，且“传播形式”对应“因此”之前的内容，非重点，排除。

故正确答案为D。

第一步：判断题型------本题为细节判断题
第二步：分析题干
首句说惠山细货泥人的概念；第二、三句论述工艺流程和材料特点；第四-六句表明主要用途。文段没有提及传承关系，本题选非，所以选A。
第三步：分析选项
B选项：对应“手捏戏文主要表现京昆戏剧场景和一些佛道形象，多以两三人为一组”，本题选非，排除。
C选项：对应“塑造极细的手指不开裂断掉，则仰仗惠山地区黑色黏土所具备的特佳的强度硬度”，本题选非，排除。
D选项：对应“细货重手工，有打泥、揉泥、捏脚、捏身、装头、开相、装鸾等约15道工序”，本题选非，排除。
故本题选A。
【2020-新疆-038】

第一步：判断题型------本题为细节判断题
第二步：分析题干
文段第四句说到我们和阿炳的差别在于：我们不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然。可以理解成没有用心去感悟自然，所以选A。
第三步：分析选项
B选项：是根本理由之后的内容表述，不属于根本理由，所以B错。
C选项：是根本理由之后的内容表述，不属于根本理由，所以C错。
D选项：天分通常是先天的，不是我们可以轻易改变的，所以D错。
故本题选A。
【2009-吉林甲级-023】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先介绍了从时间尺度上来讲，何谓历史，何谓现实，接着详细论证了历史和现实的辩证关系。然后通过“实际上”进行转折，指出正在发生的现实会飞快地成为历史，历史和现实的区别在于其所具有的时间刻度。转折之后是重点，同义替换，所以选择B。
第三步：分析选项
A选项：“均可载入历史”无中生有，所以A错。
C选项：“仅是”表述绝对，所以C错。
D选项：“已然或未然”指已经变成事实或还没有变成事实，与文段“只是其所具有的时间刻度是不同的”不符，所以D错。
故本题选B。
【2021-江苏A-021】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
首句引出话题；第二句以“但”转折，引出观点：微观切入会使读者的感知过于零碎、片面；第三句举例说明；第四句以“非常重要”强调微观切入时的大局意识。所以作者态度在第二、四句，既指出了经济新闻选择微观切入存在的问题，也表明微观切入时要注意的点，应是辩证的态度，所以选D。
第三步：分析选项
A选项：“不置可否”表示不赞成也不反对，不表明态度，但文段已经表达了作者的态度，所以A错。
B选项：与作者第二句“微观切入存在问题”的态度相悖，所以B错。
C选项：与作者第四句“微观切入要有大局意识”的态度相悖，所以C错。
故本题选D。
【2011-广州-039】

第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致。
第二步：寻找重点
通过观察，我们发现可将这六个句子分为两组，①③④一组，②⑤⑥一组。其中②、⑥、⑤均是对策表述，且分别对应前文提及的个性、人生经历、生长环境。由此可知②⑥⑤应该紧密相连，且顺序为②⑥⑤。所以排除A、D选项。
①③④是围绕“这三点”进行展开论述的，④指出“这三点”是套在人身上的，体现出③中的“不易”，①说明“这三点”影响有好有坏，体现出③中的“不必”，③是基于④①得出的，由此可知①③④三个句子之间的顺序应该是④①③。所以排除B选项。
故本题选C。
【2019-青海A-048】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先指出高校招考制度很难说有先进和落后之分，接着指出学者在研究考试制度后的观点，即考试制度要与国家教育制度及社会情况紧密结合，后文具体指出有的国家考试制度不易改变，有的正在经历改制，最后“此外”并列补充说各国改革的方向也不同，所以文段重在强调考试制度要参考国家的情况，选择C项。
第三步：分析选项
A选项：扩大主体，文段探究的是“高校招考制度”，并非全部考试制度，所以A错。
B选项：“很难区分优劣”对应文段首句话题引入的内容，非重点，所以B错。
D选项：“国外的考试制度”非重点，且文段并非强调借鉴国外经验而是考虑本国具体情况，所以D错。
故本题选C。
【2013-山东-024】

本题为争议题
中公选B；华图选A；其他选A
第一步：判断题型-------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先指出在单一评价体系中，学校很难认识到将学生分为“优生”、“差生”是有问题的。接着就其原因做了剖析，即学校的做法是为了顺应评价体系。最后阐述学校老师还觉得应该强化学生对优生、差生的印象，其他人认为也没什么错，进而加强作者的观点。由此可知得知作者认为这种方式是有问题的，因此A项当选。
第三步：分析选项
B选项：文段仅是指出其存在问题，并非强调应该全部推翻，表述程度过重，故B错。
C选项：不置可否意指不表明态度，作者已经说了是“存在问题”，所以有态度，所以C错。
D选项：与文段的“存在问题”表述相悖，所以D错。
故本题选A。
注：争议题是指各家答案不一样的题目，以上解析为小麦版解析，万一其他机构选哪个和上面标注各机构选哪个不一样，不排除他们在看到我们答案后更改自己答案的可能性。
【2013-江苏C-005】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段第一句论述了数字化阅读的意义。第二句通过转折关联词“然而”进行转折，强调数字化阅读有一种触手可知的冰冷感。第三句说数字化阅读无法寻找开卷阅读的乐趣。由此可知文段先扬后抑，重点是在批判部分，认为数字化阅读丧失了阅读的乐趣，C项当选。
第三步：分析选项
A选项：转折之前，非重点，所以A错。
B选项：作者不仅批判其存在的问题，同时也肯定了数字化阅读的意义，并非完全否定，所以B错。
D选项：“怀疑性”无从体现，所以D错。
故本题选C。
【2012-福建915-042/河南915联考-042/重庆915联考-042】