小刘是某大学计算机科学专业的大四学生。
小张说:如果小刘喜欢离散数学,那么他会报考计算机科学专业的研究生。
小王说:如果小刘不喜欢离散数学,那么他会成为算法程序员。
小赵说:如果小刘不报考计算机科学专业的研究生,那么他不能成为算法程序员。
如果小张、小王、小赵的论断均为真,那么以下哪项一定为真?
小刘报考了计算机科学专业的研究生
小刘没有报考计算机科学专业的研究生
小刘喜欢离散数学
小刘不喜欢离散数学
将长江经济带中部地区省份(安徽、江西、湖北、湖南)按2015年出口额同比增速从低到高排序,以下正确的是:
湖北、江西、安徽、湖南
湖南、江西、湖北、安徽
湖南、安徽、江西、湖北
安徽、湖南、湖北、江西
①精神不集中,就容易出______。
②这座城市的许多道路还_____着解放前的街名。
将下列选项中的词语依次填入各句横线处,最恰当的一组是:
差错 延用
差错 沿用
差池 沿用
差池 延用
大陆首例对台农业合作的地方性法规于2009年5月出台,制定和通过该地方性法规的省份是:
浙江
广东
福建
山东
传记,从本质上说,是人的生命活动的记载,是人类生命的一种特殊载体。人的生命活动,不仅表现出生存和发展的渴求,而且表现出自身潜能的开发、释放。这种自身潜能的开发、释放,就是一种力的创造。创造,包括多种形式,有政治家治国平天下的才能展现,有哲学家、思想家在精神领域的探索,有军事家运筹帷幄、驰骋疆场的战斗较量,有科学家的发明创造,有文学家、艺术家的才华展示,有改革家对生存环境的革新改造,等等。这是一幅幅壮丽的生命画卷,是活力向惰性的挑战。人类只有在这样的挑战中才能保持其生命的活力,并为活力的凝聚创造更好的条件。中国古典传记,正是这种生命活力的形象性展现。
这段文字主要说明了:
传记是人类生命活动最为生动的记载
中国古典传记从多角度展现了生命活力
人类自身潜能的开发包括多种形式
人类个体与整体创造性在传记中有不同的表现
某大学张、刘、李、赵4位互不熟悉的选手参加全校演讲比赛。他们来自数学、逻辑、文学和历史专业。赛前4人分别作出了如下猜测:
张:赵的专业是逻辑;
刘:李的专业是文学;
李:张的专业不是数学;
赵:刘的专业是历史。
事后得知,只有数学、逻辑专业选手的猜测是正确的。
根据上述信息可以推断,张、刘、李、赵4人各自的专业分别是:
数学、逻辑、文学、历史
数学、历史、文学、逻辑
文学、历史、逻辑、数学
历史、文学、逻辑、数学
中国有位诗人,被辛弃疾用“千载后,百篇存。更无一字不清真。”来形容。
以下属于这位诗人作品的是( )。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
采菊东篱下,悠然见南山。
少年不识愁滋味,爱上层楼;爱上层楼,为赋新词强说愁。
风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
从实质上来说,星座的不同就是出生时间的不同。不同星座的人在精神气质或生理上是否存在差异,心理学研究的结果________。但医学上确有得到广泛承认的________。多种疾病是与时间有关的,比如季节性情绪障碍(SAD)是其中之一。
依次填入画横线部分最恰当的一项是:
模糊不定 发现
各执一词 结论
语焉不详 证据
模棱两可 理论
11月24日,“嫦娥5号”于文昌卫星发射中心顺利发射,任务是在月球表面收集灰尘和碎片,也就是月壤,并带回地球,以帮助了解月球的演化。同时,有天文学家认为,获得月壤也可以帮助研究人员更准确地确定太阳系其他行星(如火星、水星等)表面物质的年龄。
要使天文学家的观点成立,可以补充的前提是( )。
月球表面的灰尘和碎片等物质与太阳系其他行星的表面物质成分相似
月壤由月球岩石在遭受陨石撞击和太阳风轰击等空间风化作用后形成
月球与太阳系其他行星基本形成于同一时期
对月壤的研究还可以为人类未来在其他太空领域的探索打下基础
(一)辩证唯物主义的认识论,把实践作为认识过程的基础,这是它同以前的认识论相区别的一个根本标志。因此,要全面关注孩子的素质,首先必须关注他们的活动的发展和变化。
(二)辩证唯物主义认为,人的心理既不是由什么先天的遗传、先验的精神或图式决定的,也不是由环境、由外界事物机械地决定的。人的心理,包括儿童的心理,并不是什么先天的东西预定的运动,也不是对外界事物的直观的、机械的反映,而是在人的积极活动中,在主体和客体相互作用中的一种能动的反映。人的心理,包括儿童的心理,都是在活动中形成的,也是在活动中表现的,并且随着活动形态(游戏、学习、劳动)的不断发展而向前发展。这才是正确理解人,包括儿童心理发展的正确的钥匙。
(三)人的实践活动主要是认识世界和改造世界的活动。但从个体来说,实践活动有一个形成和发展过程。儿童出生不久,就产生了完整的有目的动作;继而便出现了专门接受人类经验的学习活动;最后,出现了改造自然、改造社会的劳动生产和社会生活这一典型形态的实践活动。在这一过程中,儿童从学会适应社会生活,逐步发展到学会改造社会。这样,他就成为一个独立的社会成员。
根据第三段的内容,作者认为儿童“成为一个独立的社会成员”的标志是:
适应社会生活
接受人类经验
参加劳动生产
学会改造社会