第一步：判断题型------本题考点为比重
第二步：查找信息------信息在原文第1段和图二，2008年上半年我国各年龄段网民增长量中，2008年上半年，我国网民数净增量为4300万人，30岁以上增加量为479+432+399+125万人。
第三步：列式估算
30岁以上所占的比例=（479+432+399+125）÷4300≈1400÷4300≈33%。
故本题选C。
【2010-贵州-109】

本题为时政常识。
第一步：分析考点
APCE会议于2014年11月在首都北京召开，这次会议的主题是共建面向未来的亚太伙伴关系。所以选B。
第二步：分析选项
A选项：APEC会议在2013年的主题是“活力亚太，全球引擎”，不是2014年，排除。
B选项：“发展的挑战”不是APEC会议主题，排除。
C选项：APEC会议在2011年的主题是“紧密联系的区域经济”，不是2014年，排除。
故本题选B。
【2015-河北-001】

第一步：寻找因果
小张的因果是
原因：五十年代的人，天天都吃咸菜疙瘩，也没有现在这么多人得高血压
结果：吃得咸不咸跟高血压没有关系
第二步：分析选项
A选项：说明“特殊原因导致以往得了高血压也不知道”，并非得高血压的人少，削弱张的原因，可以削弱，所以排除A。
B选项：说明“吃太多盐的其他危害”，与“吃得咸得不得高血压”无关，话题不一致，无关项，所以选B。
C选项：说明“五十年代的人有办法降低血压”，可能吃得咸还是会导致高血压，只是被以其他的方法降低了而已，可以削弱，所以排除C。
D选项：指出“高盐饮食会导致高血压疾病风险”，即吃得咸和高血压有关系，直接否定结论，削弱项，所以排除D。
故本题选B。
【2021-浙江A-112/浙江B-122/浙江C-102】

第一步：寻找因果
原因：人们对基础教育的期望，前4位是让学生“有清晰的目标”“能在行动中学习”“能在发现问题、解决问题中展示个人能力”“有勇气进入陌生领域”
结果：每个孩子都是独立的个体，应该关注孩子的个性体验和挑战现状、解决问题的能力，而不是统一标准考试的成绩
第二步：分析选项
A选项：题干没有涉及大班制教学，属于无关项，无法削弱，排除。
B选项：此选项说明考试制定统一标准不会妨碍孩子能力，否定了题干中说不应关注孩子统一标准考试的成绩，可以削弱，当选。
C选项：此选项指出统一标准考试的优点与制定原因，但与应该关注孩子的哪一方面无关，属于无关项，无法削弱，排除。
D选项：题干没有涉及大班制教学，属于无关项，无法削弱，排除。
故本题选B。
【2021-四川下-081】

本题为时政常识。
习近平总书记勉励新时代广大青年：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
故本题选C。
【2022-深圳-021】

本题为时政常识。
习近平对办好北京冬奥会作出重要指示强调，坚持绿色办奥、共享办奥、开放办奥、廉洁办奥，确保把北京冬奥会办成一届精彩、非凡、卓越的奥运盛会。
故本题选B。
【2019-联考/福建-006】

第一步：分析题干
题干推理形式：
因为：优秀的大学生需要专业知识和人文素养；（A需要B且C）
所以：只有专业知识无法培养优秀的大学生。（只有B无法A）
第二步：分析选项
A选项：因为“真正意义上的教育要通过生活”；所以“脱离实际毫无现实意义”，与题干结构不一致，所以排除A。
B选项：因为“农村保障体系需要制度设计和资金支持”；所以“有着合理的制度设计，要建成农村社会保障体系，还需要资金支持”，与题干结构不一致，所以排除B。
C选项：因为“城市空间资源的价值需要体现在土地价值上，还体现在内部的人群、设施和建筑上”；所以“仅靠提高城市土地价格无法推升城市空间资源价值”，与题干结构相似，所以选C。
D选项：因为“互联网为经济注入了动能且为社会治理带来了难题”；所以“片面强调互联网带来的经济效益，忽视带来的问题不可取”，与题干结构不相似，所以排除D。
故本题选C。
【2021-广东县级-063】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先通过具体数据介绍了我国的老龄化进程，接着指出我国养老床位的数量远不足以满足我国当前的老年人口数量。故文段重在通过与老龄化进程的比较，突出强调我国养老硬件设施的落后。对比选项，B项当选。
第三步：分析选项
A选项：“提前”无中生有，所以A错。
C选项：通过与其他国家的对比只是进一步说明我国养老硬件设施的落后，所以C错。
D选项：“养老事业的发展力度”无中生有，且文段重在强调“我国”，所以D错。
故本题选B。
【2012-广东乡镇-068】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优

第二步：寻找重点
文段第一句说上世纪90年代，高新技术的发展为地震预测开拓了新领域，接着说上世纪后期，一系列科学计划为地震预测提供新的基础。因此文段重点是说技术为地震预测提供了便利，所以选A。

第三步：分析选项
B选项：文段并没有说到“地震预测准确度”的问题，无中生有，所以B错。

C选项：文段第二句只是说“地震活动与区域性和地方性异常有关联”，并没有具体说明是怎么样的关联，所以C错。

D选项：文段并没有说到“初级阶段”，也没有提及“社会需求”，无中生有，所以D错。

故本题选A。
【2015-联考/安徽-047】

第一步：找出论点和论据。

论点：每个孩子都是独立的个体，应该关注孩子的个性体验和挑战现状、解决问题的能力，而不是统一标准的考试成绩。

论据：国外某中学通过走访和调研了解人们对基础教育的期望，排在前4位的是让学生“有清晰的目标”“能在行动中学习”“能在发现问题、解决问题中展示个人能力”“有勇气进入陌生领域”。

本题论点说的是孩子在基础教育阶段需要重点关注各项综合素质，而不是统一标准的考试成绩，论据说的是人们对基础教育的期望排在前4位的是让学生“有清晰的目标”“能在行动中学习”“能在发现问题、解决问题中展示个人能力”“有勇气进入陌生领域”。论点和论据的话题一致，要想削弱，优先考虑否定论点。

第二步：逐一分析选项。

A项：该项说的是大班制教学同样能让学生学会用已有的知识解决未知的问题，但论点说的是是否应该关注统一标准的考试成绩，大班制教学是授课模式，统一标准的考试成绩是考核方式，话题不一致，无法削弱，排除。

B项：该项说的是统一标准的考试不妨碍学生确立清晰的学习目标、锻炼进入陌生领域的勇气，也就是说即使学生的各项综合素质比较重要，也无法得出不应该关注统一标准的考试成绩的结论，直接否定论点，可以削弱，当选。

C项：该项说的是统一标准的考试在教育选拔上的优势，但论点讨论的是基础教育阶段需要重点关注各项综合素质还是统一标准的考试成绩，话题不一致，无法削弱，排除。

D项：该项说的是大班制教学的优点，但论点说的是是否应该关注统一标准的考试成绩，大班制教学是授课模式，统一标准的考试成绩是考核方式，话题不一致，无法削弱，排除。

故正确答案为B。