第一空：本空前后为解释关系。
由“比如”可知，本空前后为解释关系，关键信息为“公众往往认为科学等于正确、科学技术能够解决一切问题”，说明公众对科学存在错误的认知，所以横线处应填一个与“错误认知”意思相近的词语。
A选项“推崇”指非常重视某人的思想、才能等，给予很高的评价，与“错误认知”无关，排除A。
B选项“盲从”比喻自己没有主见的随着别人说话，做事，题干中只是表明公众的认知错误，并未体现公众“没主见”，语义程度过重，排除B。
C选项“误解”指不正确的理解，与“错误认知”意思相近，保留。
D选项“依赖”指依靠，与“错误认知”无关，排除D。
第二空代入验证。
C选项“内在”指事物自身所固有的，“科学理论内在的不完善”说明科学理论自身存在问题，符合题意。
故本题选C。
【2019-浙江A-024/浙江B-084】

第一步：寻找因果
原因：大学生中喜欢京剧艺术的只占被调查人数的14%
结果：目前的大学生普遍缺乏中国传统文化的学习和积累
第二步：分析选项
A选项：“不懂得如何去欣赏”说明大学生确实缺乏中国传统文化的学习和积累，支持项，所以A错。
B选项：“有一些”不能说明所有人的情况，不明确项，所以B错。
C选项：切断原因与结果的关系，说明不能从喜欢京剧的人少得到缺乏传统文化的学习和积累的结论，所以选C。
D选项：题干讨论的是大学生是否缺乏中国传统文化的学习和积累，该项说的是“有潜力可挖”，话题不一致，无关项，所以D错。
故本题选C。
【2014-江西法检-103】

【参考答案】A。

【解析】文段首先指出古汉语在艺术类和其他非文学专业的硕博阶段没有受到应有的重视；接着通过对比“古汉语”和“外语”的不同境遇，指出“课程设置不平衡”将导致“古汉语走向教学的边缘”这一问题。故文段为“提出问题+分析问题”的结构，意在针对问题提出对策，以避免课程设置不平衡将“古汉语”也列为必修课，对应A项。

B项：根据首句可知，“古汉语在我国中小学、大学有着完善的教育方案”，且文段提出的问题发生在“硕博”阶段，“中小学”表述错误，排除。

C项：文段讨论的核心话题是“古汉语”，“外语”偷换主题词，排除。

D项：根据文段可知，外语是“必修课”，如果将古汉语列为“选修课程”，那么课程设置依然是不平衡的，不足以解决“古汉语”面临的问题，且未指明“硕博阶段”，表述不明确，排除。

故正确答案为A

本题题干为管理学类定义判断。
第一步：关键信息------①各产业部门之间以及各产业部门内部的构成；②生产资料和生活资料两大部类之间的关系。
第二步：题目详解
B选项：技术结构、产业布局、产业组织、产业链是产业部门之间及其内部的构成，属于产业结构的四要素，符合定义，当选。
A选项：科学技术，是利用科学的技术手段为产业提供帮助，不属于产业部门及内部的构成，不符合①，排除。
C选项：生产率，是指生产物品的效率，不是产业部门及其内部的构成，不符合①，排除。
D选项：科技投入，可能是资金投入，也可能是人力投入，属于具体的资料投入，不涉及生产资料和生活资料两大部类之间的关系，不符合②，排除。
故本题选B。
【2011-河北-062】

本题为时政常识。
十九大报告提出，综合分析国际国内形势和我国发展条件，从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。
故本题选B。
【2019-北京-001】

本题为政策理论常识。
第一步：分析考点
C选项：生产要素驱动是指从主要依靠各种生产要素的投入，比如说土地、劳动力等，来促进经济增长的发展方式市场对生产要素的需求中获取发展动力的方式。劳动力生产要素驱动型产业属于落后的、低端的产业模式，是当下需要进行改革优化部分，不符合“五大理念”中创新的要求，本题选非，当选。
第二步：分析选项
A选项：京津冀一体化、长江经济带战略体现了五大理念中协调的理念，排除。
B选项：发展、民生、社会建设融为一体，减少贫困体现了共享的发展理念。排除。
D选项：推动建立绿色低碳循环发展产业体系体现了绿色的发展理念，排除。
故本题选C。
知识拓展：
京津冀一体化以北京、天津为双中心，临近北京的区域成为“京津冀一体化”，从而构建“两核多点”格局。战略的目的是加强环渤海及京津冀地区经济协作。 长江经济带东起上海，西至云南，涉及沿江九省市（青、藏除外，下文同）的43个地市。该经济带是长江流域最发达的地区，也是全国高密度的经济走廊之一。
【2016-吉林甲-019】

本题为中国特色社会主义理论体系常识。
深入理解和准确把握科学发展和社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求，是实现经济社会又好又快发展的内在需要。
前一句，是从体现中国特色社会主义本质属性的角度，强调没有科学发展和社会和谐，就不可能坚持和发展中国特色社会主义，即科学发展和社会和谐是“基本要求”。
后一句是从转变发展方式的角度，强调实现经济社会又好又快发展，必须是科学发展、和谐发展。经济和社会都需要又好又快，必须靠科学发展与和谐发展两方面，经济发展靠科学，社会发展靠和谐。
故本题选AD。
【2008-上海-131】

第一步：判断题型------本题为方程法（和差倍比）问题
第二步：分析作答
设两单位人数均为20x，则甲单位有党员20x×20%=4x人，乙单位有党员20x×25%=5x人。
互换20人后，各单位总人数不变，根据党员占比相同可知两单位党员数量相同，
故4x+20=5x-20，解得x=40。
则两个单位共有党员4x+5x=9×40=360。
故本题选D。
【2019-浙江A-061/浙江B-066】

本题为常识多选题。
行政生态学理论认为人类的行政模式可以分为融合型的农业型行政模式、棱柱型的过渡型行政模式、绕射型的工业型行政模式三种模式。
传统农业社会的社会结构是混沌未开的，与之相适应，其行政行为与其他社会行为是混杂在一起的，即与农业社会相适应的是融合型行政模式。
工业社会各种环境因素的结构与功能实现了高度的分工与专业化，相应地，其行政系统也在结构与功能上形成了专业化分工体系。即与工业社会相适应的是衍射型行政模式。
故本题选BD。
知识拓展：
佛雷德·里格斯在1961年出版的《公共行政生态学》一书中，提出了一种被认为能够解释各种类型社会公共行政的理论模型，即著名的融合-棱柱-衍射的行政模型。他认为当今各国社会有三种存在形态，即农业社会、工业社会以及处于二者之间的一个中间的或可称之为过渡型社会形态，与三种不同社会环境相适应的是三种不同的行政模式。
【2009-上海-094】

本题为管理常识。
第一步：分析考点
启发性原则反映和要求教学过程中发挥教师的主导作用与调动学生学习积极性。王老师未提出富有启发性的问题,引起学生的求知欲,使他们产生进一步思考与探索的愿望。B选项对应错误，本题选非，当选。
第二步：分析选项
A选项：陈老师通过布置作业加强学生学习记忆，为巩固性原则。对应正确，本题选非，排除。
C选项：刘老师对不同学生采用不同教学方法，体现了因材施教原则。对应正确，本题选非，排除。
D选项：李老师播放歌曲让学生更好地感受到黄河气势，属于直观性教学。对应正确，本题选非，排除。
故本题选B。
知识拓展：
启发性原则是指在教学中教师要充分发挥主导作用,最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性,激发学生积极思维活动,促使其主动探求知识,增强独立分析问题和解决问题的能力。
巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识和基本技能,并能持久地保存在记忆中，需要的时候能够及时、准确地再现和运用,为进一步学习和智 力发展打好基础。
因材施教是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
直观性原则是指教学中通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性经验,为学生智力发展、掌握理性知识创造条件。
【2021-四川下-014】