CNNIC于2008年7月发布的《第22次中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民数达2.53亿，超过美国居世界首位。尽管如此，我国互联网普及率只有19.1%，仍然低于21.1%的全球平均水平。与上年同期相比，我国网民人数增加了9100万，是历年来增长最快的一年，同比增长56.2%。仅2008年上半年，我国网民数净增量就达4300万。统计表明，我国网站数量持续增长，截至2008年7月共有网站191.9万个，同比增长率为46.39%；其中CＮ域名下的网站数为136.9万个。
2008年上半年，我国平均每万人拥有网站约多少个？
13
14.5
16
17.5
数十年来，经济全球化推动形成了世界范围内的产业分工与协作，至今没有任何一个国家和地区拥有全面、完整、独立的产业链和供需链。畅通国际大循环能够带来更多资源，任何一个经济体都不可能在封闭状态下完全依靠自身力量取得更高的发展成就。另一方面，作为体量巨大的经济体，中国也不可能永远躺在曾经的“舒适区”过度依赖海外市场，做好国内大循环是一张中国必须要去应对且答好的考卷，但“双循环”意味着_____________________，从而获得更加广阔的发展空间和更加强劲的发展动力。
填入划横线处最恰当的一项是：
既有助于自身发展，亦可造福各国人民
在开放中创造机遇，在合作中破解难题
将更有效实现国内外市场通联、要素资源共享
要起到内外并举、内外畅通、内外融彻的作用
6辆汽车排成一列纵队，要求甲车和乙车均不在队头或队尾，且正好间隔两辆车。问共有多少种不同的排法：
48
72
90
120
种排法；
种排法，所以共有
种排法。中国人民银行决定，自2011年6月20日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点，这也是本轮调控以来的第12次，今年以来第6次调升。上述举措的直接作用是：
抑制过高的物价水平
调节国民收入的分配
增加国家的财政收入
调控流通中的货币量
劳动者的受教育水平、工作经验或知识、技能、能力高于岗位需求的现象被称为资质过剩。客观资质过剩指劳动者实际拥有的任职资格超出岗位平均需求的情况，主观资质过剩指劳动者对这种情况的主观评估或感受，也被称为资质过剩感。
根据上述定义，以下符合资质过剩感的是：
小张想要离职，他觉得自己的技能和目前岗位不够匹配，一些工作技能用不上
小梁去公司应聘，招聘者认为小梁的条件已超出该岗位要求，小梁顺利入职
小方未能升职为市场总监，很不高兴，她觉得以自己的能力早就该升职了
小江一直做公司会计，他的朋友都觉得，以小江的资质一直做普通会计太屈才了
干细胞遍布人体，因为拥有变成任何类型细胞的能力而令科学家们着迷，这种能力意味着它们有可能修复或者取代受损的组织。而通过激光刺激干细胞生长很有可能实现组织生长，因此研究人员认为激光技术或许将成为医学领域的一种变革工具。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论：
不同波段的激光对机体组织作用的原理尚不清楚
已有病例表明，激光会对儿童视网膜造成损伤，影响视力
目前激光刺激生长法尚未在人类机体上进行试验，风险还待评估
用激光治疗带有牙洞的臼齿，受损的牙体组织能逐渐恢复
A、B两地分别与某个半径150米的圆形池塘边缘相距100米、且AB的连线经过池塘的圆心，张某从A地出发以1米/秒的速度匀速行走。全程除转向1次外均保持直线行进。问他从A地到B地的最短用时在以下哪个范围内？
不到9分30秒
9分30秒～10分之间
10分～10分30秒之间
10分30秒以上
。
，
，1992年三峡库区平均人口密度为282人/平方公里，高于全国（122人/平方公里）和四川（192人/平方公里）。库区的山地面积占总面积90%以上，海拔400m以下地带的人口密度为500-600人/平方公里。另外，库区耕地大部分是旱地，坡度在15度至25度的耕地占旱地的46.5%，坡度大于25度的耕地占旱地的25%。
从这段文字可以得出：
三峡库区坡度在15度以下的耕地占旱地的35%
四川平均人口密度也高于全国平均水平
三峡库区绝大部分人生活在海拔400m以上
陕西平均人口密度在全国倒数第一
钱学森曾提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。比“钱学森之问”更为具体的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，为什么这么少？
创造性思维首先来源于知识，这似乎没有争议。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。所以对“钱学森之问”的第一个回答是：学生的知识结构有问题，我们的学生过多局限于专业知识，而缺乏跨学科、跨领域、跨界知识，而这些往往是具有创造力的人才的特征。
创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。爱因斯坦说过，“________________”。他还说过，“________________”，在我们以知识为中心的教育中，这些知识以外的因素通常不受重视。知识与受教育年限的关系比较简单，通常随着受教育年限的增多而增多，但好奇心和想象力与受教育年限的关系则更取决于教育环境和教育方法。儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，难怪爱因斯坦感叹过，“________________”。如果这些分析是对的，那么对“钱学森之问”的第二个回答是：不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地限制了创造性人才的必要因素——好奇心和想象力的发展。
创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义和内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。对短期功利主义者而言，创新能够在短期带来奖励。对长期功利主义者而言，创新需要经过长期努力才能见到成效。而对内在价值的非功利主义者而言，创新源于一种内在动力，源自一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情，而不是为了个人的回报和社会的奖赏。现实情况是，具备第一类动机的人很多，具备第二类动机的人也有，但具备第三类动机的人就寥寥无几了。然而，科学和社会的殿堂中如果没有他们，就不成其为殿堂。所以，对“钱学森之问”的第三个回答是：我们之所以缺乏创造性人才，除了知识结构问题和缺乏好奇心和想象力之外，就是在价值取向上太“立竿见影”急于求成的心态，这样的价值观很难出现颠覆性创新、革命性创新。
根据作者对“钱学森之问”的第三个回答，以下哪项最可能是作者所赞成的价值取向：
清静寡欲，随遇而安
不追求功利的自我实现
天下熙熙，皆为利来
宁可我负天下人，不可天下人负我
一个老人告诉医生，说他的右腿疼，医生说：“这是上了年纪的缘故。”
以下最能反驳医生说法的是：
老人年轻的时候右腿也疼
比老人年纪小的人腿也疼
比老人年纪大的人腿不疼
老人现在左腿不疼
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