第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
第二句以“这”总结首句，比首句重要：作家要深入挖掘现实生活，塑造更多折射时代的面孔。第三句以“但”转折，比第二句重要：作家要克服内容空洞的创作倾向，与当代生活割裂的作品不是真正意义上的现实题材作品。第四句以“不是……而是”递进强调现实题材作品要传达出作者对人生、对历史、对现实的深刻思考。对比三、四句，第四句明确指出现实题材作品是什么，比第三句重要，即为文段重点句。C项为同义表述，当选。
第三步：分析选项
A选项：“紧跟时代发展的步伐”无中生有，所以A错。
B选项：对应第三句，是重点句之前的内容，非重点，所以B错。
D选项：对应首句内容，非重点，所以D错。
故本题选C。
【2022-天津-027】

第一步：判断题型------本题为意图判断题，方法为总结原文的基础上可以引申推理
第二步：寻找重点
文段这则故事是在说猴子去牛老大那儿任教，把自己弄得一身泥水并认为是牛老大的习俗，却不知这是牛老大田里劳作的样子，从而被牛老大呵斥。是在说前期没有做好调查，误认为看到的就是真相，结果会导致工作不能开展，因此作为基层公务员要做好深入调查，以便更好地开展工作。所以选B。
第三步：分析选项
A选项：文段没有说到“努力工作”，无中生有，所以A错。
C选项：文段强调的是不经过了解用错方法不能解决问题，选项表述错误，所以C错。
D选项：“人民诉求”在文段中没有体现，所以D错。
故本题选B。
【2016-吉林甲-034】

第一步：判断题型-------本题题干图形相异，优先考虑数数量、对称、一笔画、曲直、连接形式等；最后考虑找共性。
第二步：题目详解
突破口：图1、3明显分为上下两个面组成，考虑图形的连接。
本题规律：
题干均为两个面相连而成，连接边数量依次为0，1，2，3，4，所以？处图形也应由两个面相连而成，且两个面公共边数量为5。
选项图形两个面的公共边数依次为7，2，5，2，只有C选项符合。
故本题选C。

本题为文学常识。
第一步：分析考点
北京老字号不仅是一种商贸景观，更重要的是一种历史传统文化现象；它们的存在使城市的历史更加丰厚，文化更加鲜明。老字号的商品源远流长，继承了丰富的历史经验，具有独特的工艺和经营特色；京城民间歇后语，如东来顺的涮羊肉--真叫嫩、六必居的抹布--酸甜苦辣都尝过、同仁堂的药--货真价实、砂锅居的买卖--过午不候等，生动地表述了这些老字号的品牌特色。所以选ABC。
第二步：分析选项
D选项：老字号作为中华民族传统文化的瑰宝，并不会随着历史的变迁和人们生活水平的不断提高而逐渐消失。排除。
故本题选ABC。
【2012-北京-027】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①甲：有些是北京人
②乙：李欣欣不是北京人
③丙：有些不是北京人
第二步：分析选项
①③为反对关系，可以同真，不能同假，且至少有一真。
①②③只有一真，那么②一定为假，即李欣欣是北京人，排除C选项。
李欣欣是北京人，那么①有些是北京人为真。
又因为题干只有一真，所以③有些不是北京人为假。那么③的矛盾所有都是北京人为真，即45名小演员都是北京人，对应D选项。
故本题选D。
【2011-北京-102】

第一步：分析题干
四人工资情况如下：
①小周＞护士＞教师
②小吴＞小郑
③服装＞舞蹈
④服装是小郑或小王
第二步：分析选项
根据①可知小周不是护士、不是教师，结合④可知小周只能是舞蹈演员。此时：舞蹈＞护士＞教师，再结合③有：服装＞舞蹈（小周）＞护士＞教师，即服装设计师工资最高。
又知道④服装是小郑或小王，而②小吴＞小郑，那么小郑不可能是服装设计师，所以服装设计师是小王。此时，小吴是护士，小郑是教师，即四个人的职业都能确定。
故本题选A。
【2009-北京社招-037】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
第一句提出问题：教师起什么作用。第二句引用叶圣陶的话来说明。第三句“换句话说”进一步解释，“而”进行转折，是重点，说把方法教给学生，所以选C。
第三步：分析选项
A选项：“要讲究教学方法”无中生有，所以A错。
B选项：“讲授学习的过程”无中生有，所以B错。
D选项：选项是转折前的表述，不够明确，非重点，所以D错。
故本题选C。
【2009-福建春季-053】

第一步：判断题型------本题为词句理解题
第二步：分析题干
文段阐释了在教学活动中教师的作用，并以叶圣陶先生的名言“教是为了不教”作结。强调“教”是“不教”的方式手段，“不教”是“教”所要达成的目的。所以“不教”要体现出学生具备自主学习的能力，离开教师的引导也可以解决问题。对应选项D。
第三步：分析选项
A选项：意为教师的教，不在于全盘的灌输授予，在于把握时机的诱导学生的学习兴趣，强调的是老师的“教”，所以A错。
B选项：“启发”、“引导”均体现出教师的“教”，所以B错。
C选项：“令”体现出教师的“教”，所以C错。
故本题选D。
【2012-吉林乙级-026】

本题为语句填空题。
横线出现在文段中间，结合上下文进行分析，由前文可知，科普作家的造就是一个相当长的、艰难的过程，又根据横线后“也就是说”可知，横线处所填语句与“不能等一个人成了科学家，再去请他写东西”的意思相近，即在成为科学家之前就应该开始写东西。所以要想成为科普作家就要从很早之前就开始写文章，进而成为科学家，最后才能成为科普作家，所以横线处要表达成为科普作家是一件非常不容易的事情。C选项的表述与文段前后内容接近，当选；
A选项中“不想”文中没有提到，排除；
B选项，根据文段可知，成为科学家是成为科普作家的前提，所以“并非每个科普作家最终都能成为科学家”表述不正确，排除；
D选项中“不想”文段没有提及，排除。
故本题选C。
【2016-广州-039】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段先论述了我国中小学音乐课程忽略了“树德立志”，接下来阐述如何应对这一问题，即在教授一部音乐作品的时候应该先理解其中所表现的道德思想，再以多样化的形式进行正面教育，才能在孩子心中播下真善美的种子。因而文段强调的是音乐教育应该注重的是道德教育，正确答案选择A。
第三步：分析选项
B选项：文段并没有提到教师应该以真善美为己任，只是说音乐教育注重道德教育最终才能再孩子心中种下真善美种子，所以B错。
C选项：树德立志本来就是音乐的主旨，文段中已经明确说明了，不是文段的重点，所以C错。
D选项：文段没有提到音乐教育的内容和主旨都应该改变，文段只是说音乐教育应该怎怎么做，所以D错。
故本题选A。
【2015-联考/广西-065】