本题为事件排序。
从选项入手，对比（1）、（5），只有先观察（5），才能倾听（1），排除B、D选项。
先认识到情绪教育的机会（2），才能帮助表达分辨情绪（4），（2）在（4）之前，排除A选项。
故本题选A。
【2015-吉林上乙级-067】

第一步：判断题型------本题为排列组合问题
第二步：分析作答
方法一：8人选4个一共有 种选法；
甲、乙同时参加有选法；
因此甲和乙两人不能同时参加的选法有70-15=55种。
方法二：甲乙不能同时参加，有3种情况：
（1）甲参加，乙不参加，则需从其余的6人中选3人，有种选法；
（2）甲不参加，乙参加，还需从其余的6人中选3人，有种选法；
（3）甲、乙都不参加，还需从其余的6人中选4人，有种选法；
共有20＋20＋15＝55种选法。
故本题选C。
【2014-山东-055】

第一步：判断题型------本题为奇偶性问题
第二步：分析解题：
任意两个奇数的乘积一定不能被4整除，任意两个偶数的乘积一定能被4整除。
所以首先可以选取1~30中所有的奇数，共15个，还能放入1个不能被4整除的偶数，所以最多可取16个数。
故本题选C。
【2013-浙江A-048/浙江B-048】

第一步：判断题型-------本题题干图形相似且组成元素相同，优先考虑位置关系。
第二步：题目详解
突破口：每个图组成元素相同，但是位置不一样 ，考虑移动规律。
本题规律：

当按照（1）（2）（3）（4）排序时，小黑点沿小圆形顺时针旋转90°，外部短折线在大圆形的右侧、左侧交替出现，存在逻辑关系。

当按照（1）（4）（3）（2）排序时，小黑点沿小圆形逆时针旋转90°，外部短折线在大圆形的右侧、左侧交替出现，存在逻辑关系。
其它排序顺序均不存在逻辑关系，因此只有两种排列顺序能使四图之间存在逻辑关系。
故本题选B。

本题描述的是会议召开前的准备过程。
首句在（3）（4）（5）中，首先确定会议的形式、规模、时间和费用等问题，再对会议中的活动细节进行策划，（4）在收集信息，（5）在进行通知，（4）应在（5）前，排除B、C；
（3）为会议的策划方案，应在（4）收集信息前，排除A选项。
故本题选D。
【2013-吉林乙级-050】

第一步：判断题型------本题为统筹问题
第二步：分析解题
4个人渡过去，1个人回来，则相当于一来回渡过去3个学生；
而41=3×13+2，所以一共需要13×2+1=27次。
故本题选C。
【2009-云南-007】

第一步：判断题型------本题为方程问题
第二步：分析解题：
设第一天行走了x千米，则去时走了4x+2+4+6=4x+12千米，回来时走了3x+8+10+12=3x+30千米。
又知来回距离相等，则4x+12=3x+30，解得x=18；
所以目的地距营地3x+30=3×18+30=84千米。
故本题选C。
【2009-北京应届-012】

第一步：寻找因果
原因：全北京范围内停止向非京牌车辆派单
结果：市民将再次面临“叫车难”的问题
第二步：分析选项
A选项：该项说的是“缓解交通拥堵”，而题干讨论的是“叫车难”问题，话题不一致，无关系，所以A错。
B选项：外地牌照车辆大约占一半以上，那么该公司停止向非京牌车辆派单，可能会造成一定程度上的“叫车难”问题，加强项，所以B错。
C选项：“将会采取多种措施提升北京市民叫车的效率”直接说明市民不会面临“叫车难”问题，直接反驳题干结论，所以选C 。
D选项：没有说明是否会面临“叫车难”问题，无关项，所以D错。
故本题选C。
【2019-四川下半年-081】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段先说同届不同专业的学生“混居”，从知识层面、多维度建构、非专业视角以及被不同学科精神熏陶的角度介绍学生“混居”带来的好处，最后指代词“这”进行总结，强调学生混居的住宿布局有利于培养视野宽阔的人才，所以文段旨在强调学生混居有利于人才培养，对应C项。
第三步：分析选项
A选项：拓展知识结构，为好处之一，表述片面，排除。
B选项：独特之处不是混居带来的好处，排除。
D选项：“优势大于劣势”文段未提及，无中生有，排除。
故本题选C。
【2021-新疆兵团行政执法-035】

第一步：分析题干
原因：课堂参与度实验。
结果：站立比坐着听课更专注。
第二步：分析选项
A选项：身体健康与站立坐着谁更专注话题不一致，无关项，所以A错。
B选项：首先“个别同学”代表力度不足，其次走动与影响其他同学不表示本身不专注，不能加强，所以B错。
C选项：学生的性格不同，站立与坐着提升的专注度不同，说明对站立与坐着专注度比较不可一概而论，削弱项，所以C错。
D选项：补充论据说明站立使注意力集中的原理，加强项，所以选D。
故本题选D。
【2020-国考副省级-112】