本题为争议题
中公选C；华图选D；其他选D；

第一步：寻找因果
第一组因果：
原因：你无论是否看到黄山的美景，它都是存在着的
结果：美是客观的
第二组因果：
原因：一些在你眼中的美女在其他人看来却不怎么样
结果：美是主观的
第二步：分析选项
A选项：选项内容是关于“绝对的美丑”，与题干中说的“主、客观的美丑”不符。所以A错。
B选项：题干中只是说了美的“主观”和“客观”两种观点，并没有说明哪种观点是对，哪种观点是错。所以B错。
C选项：题干中说了美的“主观”和“客观”两种观点，并没有说明哪种观点是对，哪种观点是错。在此基础上做总结，并不能对两种观点厚此薄彼，所以只能认为是相对的。所以选C。
D选项：选项内容“属于萝卜白菜各有所爱之事” 认定了美是主观的，这在题干中并没有说明。所以D错。
故本题选C。

注：争议题是指各家答案不一样的题目，以上解析为小麦版解析，万一其他机构选哪个和上面标注各机构选哪个不一样，不排除他们在看到我们答案后更改自己答案的可能性。

【2012-安徽-101】

第一步：判断题型------本题为排列组合问题
第二步：分析解题
“数字1至6在其中是从小到大排列的”，则1至6这6个数字排列顺序，只有1种情况；
“1至7不是从小到大排列的”，再将数字7插入到数字1-6产生的7个空里（除去6后面的那种情况），因此只有6个空可以，有6种情况；
再将数字8插入到数字1-7产生的8个空里，有8种情况；
最后将数字9插入到数字1-8产生的9个空里，有9种情况；
分步相乘，符合这种特征的九位数共1×6×8×9=432个。
故本题选C。
【2023-联考/黑龙江-066】

第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致
第二步：寻找重点
⑥句前面说到“毕业生”，①中后面也提到“毕业生”，话题一致捆绑，排除A项。
②中所到“武备学堂”，⑤中前面说到“该学堂”指②中的“武备学堂”，所以顺序是②⑤，所以选D。
故本题选D。
【2015-黑龙江-046/甘肃-036】

第一步：判断题型------本题为排列组合问题
第二步：分析解题：
若三位数是偶数，则个位为2或4，有2种可能；
因为剩下的两位数不能有重复数字，所以有种可能；
所以取法种数为2×6=12。
故本题选B。
【2011-吉林甲级-007/吉林乙级-007】

第一步：判断题型------本题为细节判断题
第二步：分析题干
通过““人口抚养比”通常用百分比表示，用来说明每100名劳动年龄人口大致要负担多少名非劳动年龄人口”可知选项C表述正确，所以选C。
第三步：分析选项
A选项：“主要取决于”无中生有，所以A错。
B选项：根据原文“人口抚养比”由每100名劳动年龄人口大致要负担多少名非劳动年龄人口可知，劳动年龄人口的比重越高，“人口抚养比”则越低，所以B错。
D选项：“劳动力”不等同于“劳动年龄人口”，无中生有，所以D错。
故本题选C。
【2012-广东县级以上-029】

第一步：判断题型------本题为意图判断题，方法为总结原文的基础上可以引申推理
第二步：寻找重点
失一个钉子本是一件小事故，然而小事故也会产生严重的后果，即一个国家的灭亡。文段内容层层递进，说明了微小的事故也可能会造成严重的后果，所以选A。
第三步：分析选项
B选项：文段没有体现出“量变”和“质变”之间的关系，所以B错。
C选项：因小失大指为了小的利益而造成大的损失，侧重小利益与大损失对比，文段未有体现，所以C错。
D选项：选项扩大范围，“多米诺骨牌效应”结果有好有坏，文段只是关于“多米诺骨牌效应”结果为坏的一种体现，不能全面反应“多米诺骨牌效应”，所以D错。
故本题选A。
【2013-吉林甲级-026/吉林乙级-026】

第一步：判断题型------本题为排列组合问题
第二步：分析解题：
考虑反面情况。
组成任意三位数共有9×9×9=729种；
没有数字重复的有为9×8×7=504种；
故有729-504=225种是数字重复的。
故本题选D。
【2013-天津-013】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先引出“感情”这一话题。接着通过“一方面”引导的句子说了感情是个人的，是隐秘的，不易传达。随后通过“另一方面”引导的句子说感情是具有社会性的，需要普遍传达和交流。“一方面……另一方面”明显的并列结构，故文段重在强调感情既是个人的，又是社会的，所以选B。
第三步：分析选项
A选项：文段是说人们容易对美的东西产生“感情”，不是“真情”，偷换概念，所以A错。
C选项：这只是文段的一方面，不够全面，所以C错。
D选项：是文段一方面的内容，不够全面，所以D错。
故本题选B。
【2009-联考/福建913-040】

本题题干为心理学类定义判断。
第一步：关键信息------①情景不明；②将他人的行为解释为故意的、敌意的。
第二步：题目详解
D选项：小赵不清楚老李对他进行劝解的目的，故意挖苦，说明小赵觉得老李是故意的、有敌意的来挖苦他，符合定义，当选。
A选项：李经理只是认为丁经理维护自己部门定义利益，没有表现出故意的、敌意的意思，不符合②，排除。
B选项：张主任是看到小刘得票低，才觉得他群众基础差，不属于情景不明，不符合①，排除。
C选项：小强平时表现平平，所以他在英语比赛中获得全校第一，大家觉得惊讶，所以才认为他作弊，不是情景不明，不符合①，排除。
故本题选D。
【2014-河北-068】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
第一句提出疑问：教育和产业是否能融合。第二句以德国中小企业为例，说明创新确保了德国制造业的长盛不衰。第三句将中国中小企业与德国对比，指出中国中小企业有大量的非研发创新或低技术创新的需求。尾句“这正是”回答开头问题并引出结论：职业教育领域可以采取产教融合的方式。A项为文段结论的同义替换，当选。
第三步：分析选项
B、D选项：偏离关键词“职业教育”，均排除。
C选项：文段没有提及“服务中小企业的意识”，所以C错。
故本题选A。
【2022-江苏B-024/江苏C-024】