从2005年7月开始，敦煌研究院对莫高窟采用了预约参观办法。这一措施合理有效地调控和平衡了游客流量，一方面加强了对洞窟的保护，另一方面给游客提供了更加优质的服务。实施预约参观办法以来，来莫高窟参观的人数逐年递增，年游客接待量由2004年的45万人次增加到2006年的55万人次。
由此可以推出：
莫高窟预约参观的办法为游客提供了便利
合理配置人力、物力资源可以实现利益最大化
预约参观办法实施前莫高窟的游客流量不均衡
科学合理地利用自然和人文资源能创造更大价值
2005年全国1%人口抽样调查数据显示，至2005年11月1日零时全国31个省、自治区、直辖市和现役军人的总人口为130628万人，比2000年11月1日零时第五次全国人口普查的总人增加了4045万人，增长3.2%；年平均增加809万人，年平均增长0.63%。
其中，居住在城镇的人口56457万人，居住在乡村的人口74471万人：男性67309万人，女性63319万人；具有大学程度（指大专及以上）的人口为6764万人，高中程度（含中专）的人口为15083万人，初中程度的人口为46735万人，小学程度的人口为40706万人。另外，0–14岁的人口为26478万人，占总人口的20.27%；15–59岁的人口为89742万人，占总人口的68.70%；60岁及以上的人口为14408万人，占总人口的11.03%（其中：65岁及以上的人口为10045万人，占总人口的7.69%）。
至2005年11月1日零时，我国完成九年义务教育的人口占总人口数的：
52.5%
66.9%
16.7%
31.1%
一项工程由甲、乙工程队单独完成，分别需50天和80天。若甲、乙工程队合作20天后，剩余工程量由乙、丙工程队合作需12天完成，则丙工程队单独完成此项工程所需的时间是：
40天
45天
50天
60天
。
天。
将下列句子重新排列，语序最恰当的是：
①所以，在医生准入这件事情上，任何国家都不敢“任性”，宁缺毋滥。
②良医治病，庸医要命。
③让不合格的人穿上白大褂，等于让“隐形杀手”混入医生队伍。
④而庸医之害，甚于无医。
⑤医生有良医和庸医之分。
⑥如果良医短缺了，就用庸医来充数，无异于饮鸩止渴，拿人命当儿戏。
⑦降低当医生的门槛，必然导致医疗质量下降，最终受害的是患者。
⑦⑤②⑥③④①
③⑥⑤②④⑦①
⑤②④⑥⑦③①
⑥⑤④⑦②③①
2005年华东六省一市平均每个公园面积超过20公顷的有几个省市：
2
4
5
6
2005-2011年，城镇职工基本医疗保险平均实际报销比例同比增长最快的是：
2007年
2008年
2009年
2010年
伴随着社会发展，家庭教育面临着复杂多变的形势和前所未有的困境。一个非常突出的问题是，一些通行的家庭教育方式方法，违背了孩子身心健康成长的心理规律和教育教学规律。家庭教育的知识本位导致家长形成一种担忧孩子“输在起跑线上”的恐慌心理。因此，很多家长带着孩子奔波于各种校外辅导机构，提前学习各科知识。儿童心理成熟是一个自然的过程，教育不能改变其发展的主要时间进程，只有儿童心理和认知水平成熟到一定程度以后，人为教育和训练才会起作用。人为地提前训练，可能一时一地占有一定优势，但这种优势不会长期保持下去。
这段文字意在说明：
提前学习违背了儿童心理成熟发展规律
一切教育形式都必须遵循人格发展的规律
知识本位已成为我国家庭教育的“背景底色”
人为教育只有在儿童认知水平成熟后才有意义
与2005年同期相比，上海港2008年7月货运吞吐量占沿海港口合计吞吐量的比重约：
增加了3.7个百分点
减少了3.7个百分点
增加了5.3个百分点
减少了5.3个百分点
2000—2005年中国污染治理资金来源中，“财政预算内资金”比重最大的年份是：
2000年
2001年
2002年
2003年
；
；面对新时代教育的变革与重塑，教师作为教育实践环节的直接执行者，必须以先行者的姿态投身于这场历史洪流之中，而完成这一蜕变的关键就在于，让教师重新构建起以学习科学素养为核心的知识能力体系。对于新时代高水平教师队伍建设来说，学习科学素养不仅仅是对学习科学知识技能的进一步学习与拓展，更重要的是，它从实践应用和意识形态这两个层次，对教师在一线教学中深入理解和综合应用学习科学提出了更高的要求。教师需要从真实学习的基础机制出发，结合真实学科教学的有效设计与学习的有效评价，逐步完成自身学习科学素养的学习与构建。这一综合素养的形成，不仅需要教师自身付出艰巨的努力，同时也需要外界提供强有力的支持。
下列说法与原文意思不相符的是：
教师必须重新构建起以学习科学素养为核心的知识能力体系，否则将难以适应新时代教育的变革与重塑
教师应该从实践应用和意识形态这两个层次，进一步学习与拓展学习科学知识技能
真实学习的基础机制，真实学科教学的有效设计与学习的有效评价是教师学习科学素养建构不可或缺的要素
教师依靠自身，无法形成以学习科学素养为核心的综合素养
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