第一步：寻找因果
原因：上课时学生的注意力由弱到强再到弱
结果：注意力随讲课时间而变
第二步：分析选项
A选项：老师能够获得足够注意力，说明注意力不会随讲课时间变化，直接反驳结论，当选。
B选项：题干讨论的是一般情况下学生的注意力，该项说的是个别学生，个别不足以说明一般情况，不能削弱，排除。
C选项：题干讨论的是注意力与讲课时间的关系，该项说的是兴趣是影响注意力的关键因素，兴趣很重要不代表注意力不会随讲课时间变化，无法削弱，排除。
D选项：题干讨论的是注意力与讲课时间的关系，该项说的是完全集中注意力的时间短，并未指出注意力变化的影响因素，话题不一致，排除。
故本题选A。
【2018-四川上-078/黑龙江乡镇-091】

本题题干为对应关系。
第一步：快速排除
学生通过死记硬背的方式学习知识，死记硬背是方式，学习知识是目的，构成方式目的的对应关系。
A选项：半路出家的匠人学习工艺，半路出家不是学习工艺的方式，排除。
B选项：作家写出炙手可热的作品，炙手可热修饰作品，构成偏正结构，排除。
第二步：仔细分析
死记硬背带有消极色彩。
C选项：老师通过谆谆教诲教育学生，但谆谆教诲带有积极色彩，排除。
D选项：农民通过揠苗助长的方式种植庄稼，且揠苗助长带有消极色彩，当选。
故本题选D。
【2022-天津-060】

本题题干为对应关系。
第一步：快速排除
学生凭借录取通知书进行报到，为身份、行为、所需凭证的对应关系。
A选项：积分不是行为，排除。
D选项：工作证是在某单位工作的凭证，工作中不是考勤的凭证，排除。
第二步：仔细分析
没有录取通知书就不能报到。
B选项：没有火车票也可以报销，火车票不是报销的唯一凭证，排除。
C选项：考生凭借准考证参加考试，没有准考证就不能考试，与题干关系一致，当选。
故本题选C。
【2009-联考/福建下-071】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
不开微博→不能入内
第二步：分析选项
小芳是个“微博控”，可翻译成：小芳开了微博。“小芳开了微博”可视为题干推理规则的否前，否定前件推不出必然结论，可以推出可能性推论，所以小芳可能入内，也可能不能入内，所以选A。
故本题选A。
【2012-江西-034】

本题描述的是“翻转课堂”的发展过程。
（3）是提出一个问题，（4）是推广解决问题的模式，问题应在对策前，所以（3）应在（4）前，排除B、D选项；
（2）为一个具体的解决方法，（4）为推广一个已经形成的模式，（2）应在（4）前，排除C选项。
故本题选A。
【2013-吉林乙级-047】

第一步：寻找因果
原因：某导游被游客投诉的次数比其他导游多，旅游公司认为是服务不到位
结果：针对该导游的投诉原因是游客太挑剔
第二步：分析选项
①：将①否定并代入，如果游客没有很挑剔，投诉也会发生，那么只能说明“不挑剔的人进行投诉”，不能确定“挑剔的人”会不会投诉，因此该假设不是必须的。
②：游客是否挑剔与导游的服务质量没有关系，说明游客投诉的原因不是该导游服务不到位，因此该假设是必须的。
③：将③否定并代入，每次调查是导游的反驳依据，如果调查的真实性有误，那么证明导游的反驳一定为假，所以该假设是必须的。
综上所述，②③是必须的假设。
故本题选C。
【2011-广州-064】

第一步：判断题型------本题为细节判断题。本题信息来自于第一段。
第二步：分析题干
原文中“他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血”可知他太重学业，但是让父母付出了沉重的代价，没能尽一份孝心。故本题选A。
第三步：分析选项
B选项：阐述的是对待自己的利益的态度，由此不能得出他“自私”，所以B错。
C选项：语义过重，从道德的层面评价，所以C错。
D选项：大公无私并未在文中提到，所以D错。
故本题选A。
【2011-河北-011】

第一步：判断题型------本题为倍数约数问题
第二步：分析解题
选取编号为3的倍数的新生正好构成开幕式方队，方队的人数应为平方数。
依次代入选项，B、C选项除以3的商均为81，即编号为3的倍数的新生有81人，81是平方数，符合题意；A、D选项除以3的商分别为80、82，不是平方数，排除A、D。
选取编号为m的倍数的学生，构成闭幕式方队，即新生人数除以m的商仍为平方数。
3＜m＜10，且m为整数，则当m=4时，代入B、C选项，243、245除以4的商分别为60、61，均不为平方数，不符合题意；当m=5时，代入B、C选项，243、245除以5的商分别是48、49，48不是平方数，49为平方数，C符合。
故本题选C。
【2023-联考/青海-062】

第一步：分析题干
①甲：所有没及格；
②乙：王萌萌没及格；
③丙：有的及格；
④丁：有的没及格。
第二步：分析选项
①③为矛盾关系，必有一真一假。只有一人为真，则②④为假。
由②为假可知，王萌萌及格了，那么③就为真，即丙的断定属实。
故本题选C。
【2018-陕西-056】

本题为争议题。
华图选C；其他选D。
第一步：寻找因果
原因：对36位大学生做了一个实验
结果：听古典音乐有助于提高儿童智商
第二步：分析选项
不能削弱的情况有两种：加强；无关。题干认为听古典音乐能提高智商的结论，D项“人的脑功能达到最优化状态”不等于提高智商，无关项，不能削弱题干结论，当选。
A选项：“仅限于折纸实验”说明听古典音乐并不能真正提高智商，削弱结论，本题选非，所以A不选。
B选项：“本身就比其他学生更强”质疑了实验的科学性，削弱结论，本题选非，所以B不选。
C选项：“行为认知能力减退”说明不能提高智商，削弱结论，本题选非，所以C不选。
故本题选D。
注：争议题是指各家答案不一样的题目，以上解析为小麦版解析，万一其他机构选哪个和上面标注各机构选哪个不一样，不排除他们在看到我们答案后更改自己答案的可能性。
【2018-重庆（下半年）-093】