新教师∶老教师
计划∶总结
序言∶结尾
草稿∶定稿
初赛∶决赛
“教资考试热”的出现体现了教师这个职业的地位逐渐提升，近年来我国出台了一系列提高教师地位、改善教师待遇的文件，教师的收入和社会地位不断提升。教师职业具有延续性、内生性发展的特点，年龄大的教师具有更丰富的教学经验，可以不断地进行自我提升、延续发展。专家提醒广大报考者，选择教师职业也要理性，教师对个人的付出和努力要求很高，选择教师职业意味着要有奉献精神。因此，每个人在选择从事教师这个职业之前，要对自己人生的定位和未来发展有一个整体判断，而不是盲目地追逐。
对这段文字理解不正确的一项是：
教师职业前景光明
并不是所有人都适合教师这个行业
教资考试需要降温
选择教师职业需要做好奉献的准备
某地区中小学教师中，毕业于师范类院校的女教师多于毕业于非师范类院校的男教师，________________，所以，该地区中小学女教师比男教师多。
要使上述推理成立，最适合填入画横线位置的是：
毕业于师范类院校的教师少于毕业于非师范类院校的教师
毕业于师范类院校的教师多于毕业于非师范类院校的教师
毕业于师范类院校的女教师比毕业于非师范类院校的男教师多
毕业于非师范类院校的女教师比毕业于非师范类院校的男教师多
中医中药是中华民族和世界文化的宝贵遗产，是几千年来中华民族同疾病作斗争的伟大成就。我国最早的中医学专著是：
《黄帝内经》
《伤寒论》
《金匮要略》
《温病条辨》
中医的四诊“望”“闻”“问”“切”是摸脉象。这里的脉是指：
筋腱
静脉
动脉
经络
2010年，我国医院总数为20918家，较上年增长627家，医院接待诊疗20.40亿人次，比上年增长1.18亿人次，综合医院接待诊疗人次占全部医院接待诊疗人次的74.1%，是位居第二的中医医院诊疗人次的4.6倍。
2010年，平均每家综合医院的接待诊疗者人次数约是中医医院的多少倍：
0.94
1.05
1.16
1.27
据研究，屈原《九歌》诸篇原始底本的大致族属与时代能概括如下：《东皇太一》《东君》，源于五帝晚期海岱地区东夷集团虞舜族的《韶》乐；《河伯》《云中君》，源于夏代中原地区夏族禹启以来的《虬歌》；《大司命》《少司命》，春秋战国时期各诸侯国的生命生育祭歌颂诗；《湘君》《湘夫人》《山鬼》，长江中游楚地楚族流传久远的山川祭歌颂诗；《国殇》，流传于楚国的爱国战魂祭歌；《礼魂》，以上各篇共用的“乱辞”。在商代早中期以前，楚族的起源及早期发展阶段在黄河中下游，且与夷、夏两集团有密切关系。在神话传说中，楚人的远祖之一颛顼氏主要活动在海岱与中原地区，曾得到东夷集团的远祖少昊氏族的帮助。颛顼之后，有祝融八姓，亦与东夷少昊、重、黎、中原各族关系密切。为此，东夷集团《韶》乐、华夏集团《虬歌》，为楚族所熟悉，并为屈原整理《九歌》时有所保存。
而屈原，“楚之同姓也，为楚怀王左徒”，是王室贵族子弟的师傅；又为三闾大夫，“掌王族三姓。屈原序其谱属，率其贤良，以厉国士”。因此，屈原熟悉本族的历史文化，进而整理编组了《九歌》。本来，各血缘氏族部落只祭祀本族范围内的天体神、山川神和祖先神，相关的祭器、礼仪、乐舞歌辞也只限在本族内流传。此即“神不歆非类，民不祀非族”。然而，屈原还是将不同区域、族属、时代、内容的祭歌颂诗与楚国的《湘君》诸篇合编在一起了。这不是屈原冒天下之大不韪。西周盛行的体现血缘管理的井田制、宗法等级制、家族世袭制等，到春秋时代开始动摇，至战国时代则几乎瓦解——各诸侯相互征战，血缘纽带已被解构。因此，血缘基础上的“民不祀非族”“祀不越望”的规矩已不复存在。这样，屈原将不同族属的祭歌颂诗合编在一起，完成综合性的《九歌》，也就成为可能。
楚国发展到楚威王时，国力达到鼎盛。楚怀王即位，承父盛业，在苏秦游说之下，联合韩、魏等六国攻秦，是为合纵。当时的楚怀王意气风发，有一统天下的雄心。据《汉书•郊祀志》：“楚怀王隆祭祀，事鬼神，欲以获福助，却秦军。”此际任左徒的屈原“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之”，可谓君臣相得。因此，言《九歌》是屈子为国君修饰润色，欲以却退秦师，也信而有征。
孔子以维护周礼为目的，以西周王官礼乐作为标准删编《诗经》。结果是，不仅十五个诸侯血缘族团的颂诗、史诗，以及十五国之外的民歌被删除，甚至进一步引领时代的理性自觉，“不语怪力乱神”，将原本丰富的巫术神灵、图腾神话作了历史化改造，而失去了其天国神灵的浪漫气息。但楚氏族带着北方夷夏原始巫术宗教文化，反倒与当地固有的苗民巫风习俗相融合，而得以持续发扬。屈原既“博闻强志”，深知楚族及夷夏古族的远古历史文化，又担任左徒与三闾大夫这两个与巫术宗教活动有关的职位，最终造就了《九歌》特别的原始文化。《九歌》是我们认识远古部族文化的重要窗口。
假如按照“神不歆非类，民不祀非族”的原则，屈原能够加工、编辑的诗歌是：
《东皇太一》
《河伯》
《大司命》
《山鬼》
张、王、李三人是某小学英语教师。他们对甲、乙两个班学生的学习英语状况作出如下判断：
张：如果甲班所有学生都爱学英语，那么乙班有的学生不爱学英语。
王：甲班有的学生不爱学英语，而乙班所有学生都爱学英语。
李：或者甲班所有学生爱学英语，或者乙班所有学生爱学英语。
如果上述三人的判断只有一假时，则以下各项中除了哪项其余判断均不能必然推出：
甲班所有学生都爱学英语，乙班所有学生都爱学英语
甲班有的学生不爱学英语，乙班有的学生不爱学英语
甲班有的学生不爱学英语，乙班所有学生都爱学英语
甲班所有学生都爱学英语，乙班有的学生不爱学英语
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王力与王诚、张兴、张福系同村村民。某日，王力酒后与张兴因道路施工等问题发生争议，就挑衅张兴要去“解决解决”。张兴受到另一村民王诚的怂恿，与王力发生互殴。张福为了劝架抱住王力，在挣扎过程中，王力腰部受伤。王力花去医药费2万余元。下列关于王力损失赔偿的说法正确的是：
张福无须承担赔偿责任
应由张兴承担赔偿责任
王诚无须承担赔偿责任
应由王力自己承担损失
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