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第一步：寻找因果
原因：20世纪后期的学生经常抗议核武器，现在很少
结果：学生没过去那么关心政治
第二步：分析选项
A选项：该项说的是核武器的威胁，与学生政治关心程度无关，所以A错。
B选项：对核武器的抗议能衡量一个群体关心政治的程度，因此可以从现在学生不抗议核武器得出学生没过去那么关心政治，为题干假设前提，所以选B。
C选项：重复题干，能够加强题干，但不是结论成立的假设前提，所以C错。
D选项：该项说的是抗议核武器的作用，与学生政治关心程度无关，所以D错。
故本题选B。
【2014-吉林甲级-088】

第一步：判断题型------本题考点为倍数问题
第二步：查找信息------信息在图形材料，其中2015年网购化妆品的人数占总数的39.7%，网购旅游服务人数占总数的17.4%，总人数一定。
第三步：列式估算
倍数=39.7%÷17.4%≈40÷17=2.3*倍
故本题选C。
【2016-吉林乙-093】

第一步：判断题型------本题为整除问题
第二步：分析解题：
方法一：
原有女性48×37.5%=18人，设调来了x名女性，则，解得x=2。
方法二：
调来女性若干人后，女性人数恰好是总人数的40%即女性人数=总人数×，人数一定是整数，故能被5整数，即（48+调来女性人数）能被5整数，带入选项只有B（48+2=50）满足。
故本题选B。
【2010-黑龙江-055】

第一步：判断题型----本题为极值问题。
第二步：分析解题
要保证有30名找到工作的人专业相同，要考虑最差的情况；
即当软件设计类29名、市场营销类29名、财务管理类20名、人力资源类16名学生找到工作时，此时再从剩下学生中任选1人（此人是设计专业学生或市场应高专业学生），可保证有30名找到工作的学生专业相同；
故至少需要29＋29＋20＋16＋1＝95人。
故本题选D。
【2015-河北-070】

第一步：翻译题干。

喜欢打羽毛球且来自体育学院→喜欢登山。

第二步：逐一分析选项。

A项：翻译为“甲喜欢打羽毛球且喜欢登山→甲来自体育学院”，“喜欢登山”是对题干条件的肯后，肯后得不到确定性结论，无法推出，排除。

B项：翻译为“乙来自体育学院且喜欢登山→乙喜欢打羽毛球”，“喜欢登山”是对题干条件的肯后，肯后得不到确定性结论，无法推出，排除。

C项：翻译为“丁不喜欢打羽毛球且不喜欢登山→丁不来自体育学院”，“不喜欢登山”是对题干条件的否后，根据否后必否前可知，“喜欢打羽毛球且来自体育学院”为假，则“不喜欢打羽毛球或不来自体育学院”为真，此时结合“丁不喜欢打羽毛球”是对“或”关系其中一项的肯定，无法推出丁是否来自体育学院，排除。

D项：翻译为“丙喜欢打羽毛球且不喜欢登山→丙不来自体育学院”，“不喜欢登山”是对题干条件的否后，根据否后必否前可知，“喜欢打羽毛球且来自体育学院”为假，则“不喜欢打羽毛球或不来自体育学院”为真，再结合“丙喜欢打羽毛球”，根据“或”关系否一推一，可得丙一定不是体育学院的学生，可以推出，当选。

故正确答案为D。

第一步：找出论点和论据。

论点：目前A国地区GDP汇总数据与全国GDP数据也存在一定差距，这在统计实践上是可以接受的。

论据：地区GDP汇总数据与全国GDP数据存在一定差距，在统计实践上是可以接受的，在各国统计工作中也比较常见。

本题的论点和论据话题一致，都在说地区GDP汇总数据与全国GDP数据存在一定差距在统计实践上是可以接受的，优先考虑通过补充论据进行加强。

第二步：逐一分析选项。

A项：该项指出该国的统计工作与其他国家相比存在较大差距，而论点说的是该国地区GDP汇总数据与全国GDP数据存在一定的差距在统计实践上是可以接受的，话题不一致，无法加强，排除。

B项：该项指出该国某些地区GDP数据存在弄虚作假等失真情况，这可能是地区GDP汇总数据与全国GDP数据存在一定差距的原因，但弄虚作假造成的数据差距在统计实践上应该是不能被接受的，具有一定的削弱作用，无法加强，排除。

C项：该项指出该国地区GDP与全国GDP数据在计算方法上不同，这可能是地区GDP汇总数据与全国GDP数据存在一定差距的原因，而且这种差距的存在是因为计算方法不同，并不是数据不准确、不真实，解释了为什么数据差距在统计实践上是可以接受的，补充论据，可以加强，当选。

D项：该项指出该国各地区经济发展水平存在较大差异，只能说明该国各地区的GDP是不同的，而论点说的是该国地区GDP汇总数据与全国GDP数据存在一定的差距在统计实践上是可以接受的，话题不一致，无法加强，排除。

故正确答案为C。

本题题干为对应关系。
第一步：分析题干
学生在课堂上课需要使用教材，三者是主体、地点与工具的对应关系。
第二步：分析选项
D选项：军人在战场上打仗需要使用武器，三者也是主体、地点与工具的对应关系，所以选D。
A选项：教练不是运动员使用的工具，所以A错。
B选项：法律是法官判决的依据，不是工具，所以B错。
C选项：袈裟是僧侣的特有服装，不是工具，所以C错。
故本题选D。
【2014-青海-091】

第一步：找出论点和论据。

本题中论点和论据有一些表示范围的词，因此可以借助翻译的形式表示为：

论点：有的深受学生爱戴的教授→不主张只关注学术前沿问题（有的A→B）。

论据：学术水平突出的教授→深受学生爱戴，根据换位规则，所有A都是B，可以换位为有的B是A，即可以等价于：有的深受学生爱戴的教授→学术水平突出（有的A→C）。由有的A→C，想要推出有的A→B，只需要进行搭桥，满足C→B即可，即所有学术水平突出的教授都不主张只关注学术前沿问题。

第二步：逐一分析选项。

A项：只关注学术前沿问题的教授→不受学生爱戴，进行逆否可得：受学生爱戴的教授→不只关注学术前沿问题，该项成立可以推出论点成立，可以看成补充论据加强论点，但本题提问方式为“补充的前提”，该项不是论证成立的前提，排除。

B项：学术水平突出的教授不主张只关注学术前沿问题，在论点和论据之间搭桥，是论证成立的前提，当选。

C项：注重培养学生专业基础知识的教授都深受学生爱戴，无法搭桥，不能加强，排除。

D项：部分注重培养学生专业基础知识的教授不主张只关注学术前沿问题，无法搭桥，不能加强，排除。

故正确答案为B。

第一步：判断题型------本题为计算问题
第二步：分析解题
三个班的总人数为（98+106+108）÷2=156人；
所以二班的人数为156-106=50人。
故本题选B。
【2009-山东-117】