A项：题中“英国的、法国的、古典的”为并列结构，其中“英国的、法国的”是按国别划分的，“古典的”应与“现代的”对应，是按时代划分的，可见划分标准不一致，并列放一起不恰当，且前半句“我最爱阅读外国文学作品”说明是后半句应按国别标准划分。所以A选项“划分外国文学作品的标准混乱，前按国别，后按时代”正确。
故本题选A。
【2008-吉林乙-025】

第一步：寻找因果
原因：餐前喝水体重下降快
结果：餐前喝水能减肥
第二步：分析选项
题干是通过体重下降情况得出结论，要支持，就要说明实验结果可靠。选项C说明实验前提合理，加强题干，当选。
A选项：控制饮食可能是导致体重下降的原因，削弱结果，所以A错。
B选项：有餐前没喝水的人体重减轻，个别情况不能代表整体，属于无关选项，所以B错。
D选项：喝更多的汤和饮料不能说明体重下降的多少，属于不明确选项，所以D错。
故本题选C。
【2017-联考/湖南-077】

“甲与丁同一个专业”“两个法律专业的人和两个文学专业的人都坐在相邻位置”，所以甲、丁位置相邻。
“丙坐在乙和一个文学专业的人之间，戊和乙不相邻”，可推出丙坐在乙、戊之间，且戊为文学专业，则丙也应为文学专业。
因此甲、丁必须为法律专业，乙只能为历史专业，丙、戊为文学专业。
故本题选C。
【2015-浙江A-108/浙江B-103】

第一步：找出论点和论据。

论点：增加语文学习时长能够有效培养学习兴趣，进而提高语文成绩。

论据：某教师收集了本班学生的语文学习兴趣、每天的学习时长等信息，结合期末考试语文成绩分析后发现，与每天语文学习时长不足2小时的学生相比，学习超过2小时的学生学习兴致普遍更高，其语文期末考试平均分也更高。

本题的论点和论据讨论的都是语文学习时长和培养学习兴趣、提高语文成绩的关系，论点和论据话题一致，削弱优先考虑否定论点，且论点包含因果关系，也可以考虑因果倒置和他因削弱。

第二步：逐一分析选项。

A项：该项说的是该班级期末考试语文成绩最好的学生每天学习语文1小时，但题干研究的是学习语文时长不足和超过2小时的学生的平均成绩，个例无法质疑整体成绩情况，无法削弱，排除。

B项：该项说的是该班级的语文期末考试平均分高于其他班级，只是说了班级整体的考试情况，并没有说明取得高成绩与该班学生学习语文的兴趣和时长之间的关系，话题不一致，无法削弱，排除。

C项：该项说的是语文学习兴趣高的学生拥有更好的学习习惯，但更好的学习习惯是否包括对学习时长的把控并不明确，无法削弱，排除。

D项：该项说的是只有语文学习兴趣高的学生才乐于花更长时间学习语文，即对语文感兴趣导致学习语文时间长，而论点认为学习语文时间长能够有效培养学习兴趣，该项颠倒了论点中的因果，属于因果倒置，可以削弱，当选。

故正确答案为D。

第一步：应用定理-----物理学知识
第二步：题干解答：
对于纯电阻电路，其产生热量公式为：，此时电路中的R1=0.5R；
A选项：在选项条件下，,排除；
B选项：在选项条件下，，排除；
C选项：在选项条件下，，当选。
D选项：在选项条件下，,排除。
故本题选C。
【2021-上海B-028】

第一步：判断题型------本题考点为增长率
第二步：查找信息------信息定位于表格，2012年、2019年全国艺术表演团体演出场次分别为135.02万场、296.80万场。
第三步：列式估算
根据，则有2019年全国艺术表演团体演出场次比2012年增长了。
选项差距＞10%，取两位有效数字计算，，有效数字与C选项最接近。
故本题选C
【2022-联考/江西-123】

第一步：判断题型------本题为概率问题
第二步：分析解题：
由于甲第一次比赛获胜，因此乙要想取胜必须赢接下来的两场比赛；
两场比赛全赢的概率为。
故本题选C。
【2011-内蒙古-059】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先指出哲学和文学的区别。接着由此引出我们研究“哲学”和“文学”的差别，即研究哲学时要保持理性，研究文学时要感情丰富。最后基于上文，引出“哲理诗”，阐述读“哲理诗”时既要保持理智，又要感情丰富，读起来非常不痛快。由此可知文段通过说明哲学、文学的研究方法有所区别，从而重在强调既属哲理、又属文学的“哲理诗”读起来非常不痛快，对比选项所以选择D。
第三步：分析选项
A选项：只是为了说明研究哲学与研究文学的差别，为引出下文的“哲理诗”做铺垫，非重点，所以A错。
B选项：为后文读“哲理诗”时需理智与感情并用做铺垫，非重点，所以B错。
C选项：为后文读“哲理诗”时需理智与感情并用做铺垫，非重点，所以C错。
故本题选D。
【2012-上海（A类）-016/上海（B类）-014】

已知一年级学生中，有学生参加了全部文学讲座，也有学生参加了全部科学讲座，而该中学只举办了文学和科学两类讲座，所以每个讲座都有一年级学生参加。
故本题选C。
【2013-北京-101】

第一步：找出论点和论据。

论点：国际天文学界认为金星不可能有生命。

论据：科学家研究报告显示，这颗灼热行星（金星）的云层中没有足够的水蒸气来维持众所周知的生命形式。论点说的是金星不可能有生命，论据说的是金星的云层中没有足够的水蒸气来维持生命，二者都在讨论金星是否存在生命，话题一致，要想加强，优先考虑补充论据。

第二步：逐一分析选项。

A项：该项说的是金星的云层中有足够的水，其大气温度也适合维持生命，说明金星可能有生命，削弱项，无法加强，排除。

B项：该项说的是金星云层的水含量仅相当于维持类地生命所需水含量的百分之一，说明没有足够的水分来维持生命，补充论据，可以加强，当选。

C项：该项说的是金星大气中含有大量的磷化氢，而磷化氢是一种与生命有关的气体，说明金星可能有生命，削弱项，无法加强，排除。

D项：该项说的是金星是否适合居住，而题干说的是金星是否存在生命，话题不一致，无法加强，排除。

故正确答案为B。