第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致。
第二步：寻找重点
通读给出的五个句子，发现③强调“稳中求进”的关键是辩证地理解和把握“稳”与“进”、“稳”和“好”之间的关系，⑤强调“稳”是条件、是手段，“进”与“好”才是目的、是方向。⑤是对③的具体解释说明，且正好承接③的话题。所以③⑤捆绑，且顺序为③⑤，锁定C选项。
代入C项进行验证，符合行文逻辑，所以当选。
故本题选C。
【2017-广州-022】

第一步：寻找因果
原因：①跑步队或羽毛球
②跑步队→非篮球队
③小丽篮球队
结果：小丽排球队

第二步：分析选项
③可以看做是②的否后，根据否后否前可推出，小丽非跑步队。结合①可知④小丽参加了羽毛球队。若要推出小丽参加排球队，需将参加羽毛球队与参加排球队建立联系。
A选项：小丽非跑步队。此结论可根据题干推出，但与排球队没有联系，不能作为前提项，排除。

B选项：小丽非羽毛球队。根据题干可推出小丽参加了羽毛球队，此选项结论错误，排除。

C选项：排球队→羽毛球队。④可以看做此选项的肯后，肯后推不出必然性结论，此选项不能作为前提项，排除。

D选项：羽毛球队→排球队，④可以看做此选项的肯前，根据肯前肯后可以推出题干结果，此选项属于搭桥项，可以作为前提，当选。

故本题选D。
【2023-广东县级-071】

第一步：分析题干
结果：固氮作用不需要根瘤的参与。
第二步：分析选项
A选项：该项只说了一些没有根瘤的松树有真菌，可以和松树互换营养。但“互换营养”不等于发生固氮作用，也未说明这一过程发生的部位，不明确选项，所以A错。
B选项：豆科植物是有根瘤的，该项只说了一些没有根瘤的植物与豆科植物间隔种植时能发生固氮作用，但没有说明二者的固氮作用是否有豆科植物的根瘤参与，不明确选项，所以B错。
C选项：该项说的是通过施用氮肥来获取生长所需的氮，与“固氮作用”无关，所以C错。
D选项：“杨树枝条”说明固氮作用可以发生在树的其他部位；“固氮菌”说明没有根瘤参与；“获取生长所需的氮”说明从细菌—植物共生关系中获益，举例支持题干结论，所以选D。
故本题选D。
【2019-甘肃-105】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
首句说弘扬中华体育精神是中国梦的重要内容；第二句说实现中国梦需要每个人的参与；第三句强调中华体育精神对实现中国梦的重要性；第四句通过具体做法再次强调中华体育精神对实现中国梦的重要性。文段为“分-总-分”结构，重点是第三句，即中华体育精神对实现中国梦很重要，对应A选项。
第三步：分析选项
B选项：对应首句内容，引入部分非重点，所以B错。
C选项：选项缺少关键信息“中华体育精神”和“中国梦”，偏离重点，所以C错。
D选项：选项缺少关键信息“中国梦”，所以D错。
故本题选A。
【2019-河南司法所-026】

本题为争议题
中公选AB；华图选B；其他选B；
本题为马哲常识.
第一步：分析考点
“两点论”是指认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又不能忽视次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又不能忽视次要方面“重点论”就是认识复杂事物的发展过程时，要着重抓住它的主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。在实际工作中我们要坚持“两点论”和“重点论”的统一。
题干中“着力完善促进经济发展方式转变的体制机制”和“抓住时机尽快在一些重点领域和关键环节取得突破”体现了要着力解决主要矛盾，抓住关键。B选项说法正确。
第二步：分析选项
A选项：“要坚持两点论与重点论的统一”题干中没有体现，排除。
C选项：质量互变规律是唯物辩证法的基本规律之二，要“要重视量的积累，促进质变”。题干中没有体现，排除。
D选项：“把握矛盾的主要方面，看清主流”是重点论，是认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，但题干涉及多个矛盾，排除。
故本题选B。
注：争议题是指各家答案不一样的题目，以上解析为小麦版解析，万一其他机构选哪个和上面标注各机构选哪个不一样，不排除他们在看到我们答案后更改自己答案的可能性。
【2013-上海A-082】

第一步：找出论点和论据。

论点：只要完善农产品物流配送体系，提高直播人员素质，就能有效解决农产品卖难买难的问题。

论据：无。

本题只有论点，没有论据，要想加强，优先考虑补充论据。本题为加强选非题，找到能够说明完善农产品物流配送体系或提高直播人员素质能有效解决农产品卖难买难问题的选项排除即可。

第二步：逐一分析选项。

A项：该项说明直播内容重复单调，易引起消费者审美疲劳，影响了农产品直播的效果，直播内容和直播人员素质有关，也就是说提高直播人员素质可以有效解决农产品卖难买难的问题，可以加强，排除。

B项：该项说明对农产品的质检投入不足，相关环节未制定统一标准，但论点讨论的是物流配送体系和直播人员素质，二者话题不一致，无法加强，当选。

C项：该项说明现有的冷链物流水平无法满足日益增长的农产品消费需求，即物流配送体系不完善，也就是说完善农产品物流配送体系能有效解决农产品卖难买难的问题，可以加强，排除。

D项：该项说明农产品出村进城的物流运输难题未能得到解决，即物流配送体系不完善，也就是说完善农产品物流配送体系能有效解决农产品卖难买难的问题，可以加强，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段第一句说“距今5.18亿年的‘清江生物群’被发现”。第二句为国际著名古生物学家的评价：清江生物群的“化石丰富度、多样性和保真度世界一流，科学价值巨大后续研究将有望填补我们对于寒武纪大爆发的认知空白，并解决动物门类起源演化方面的一系列科学问题”，说明这类研究有重大的科学研究价值，也就是说，在说明这类发现的重大意义，所以选择A。
第三步：分析选项
B选项：文段强调的是“科学研究价值”，而不是“历史价值”，所以B错。
C选项：文段中说的是“将有望填补……认知空白”，选项说“能填补”，说法绝对，所以C错。
D选项：对应文段“化石丰富度、多样性和保真度世界一流”，但古生物学家的目的是借此说明有重大研究价值，选项非重点，所以D错。
故本题选A。
【2020-上海A-018】

第一步：找出论点和论据。

论点：应该在我国的中小学中大力推广翻转课堂这一教学模式，以便提高教学效果。

论据：翻转课堂是随着信息技术的发展出现的一种新的教学模式，在这种模式下，重新调整了课堂内外的时间，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动。

第二步：逐一分析选项。

A项：论点说的是应该在我国的中小学中大力推广翻转课堂这一教学模式，以便提高教学效果，该项说的是教师能把以往的教学技能快速地应用于翻转课堂，若教师无法把以往的教学技能快速地应用于翻转课堂，则无法迅速推广翻转课堂的教学模式并保证教学效果，该项是论证所依赖的假设，排除。

B项：论点说的是应该在我国的中小学中大力推广翻转课堂这一教学模式，以便提高教学效果，该项说的是学生会主动地在课前学习相关内容，若学生没有主动在课前学习相关内容，就无法在上课前完成对学习资源的观看和学习，进而推广该教学模式，提高教学效果的目的也无法达到，该项是论证所依赖的假设，排除。

C项：论点说的是应该在我国的中小学中大力推广翻转课堂这一教学模式，以便提高教学效果，该项说的是学校能够有效协调师生课堂内外的教与学，若学校无法有效协调师生课堂内外的教与学，则无法调整课堂内外的时间，就无法推广该教学模式，该项是论证所依赖的假设，排除。

D项：论点说的是应该在我国的中小学中大力推广翻转课堂这一教学模式，以便提高教学效果，该项说的是与之配套的软件与系统可很好地替代板书，即使相关软件和系统无法很好地替代板书，也可以采用传统板书讲解，并不影响翻转课堂教学模式的大力推广，因此该项不是论证所依赖的假设，当选。

本题为选非题，故正确答案为D。

第一步：判断题型------本题为细节判断题
第二步：分析题干
由“事实上，欧佩克对世界石油市场和国际油价的影响非常有限”可知，B选项与文中的内容相符，所以选B。
第三步：分析选项
A选项：“欧佩克国家的行为一致性程度较高”文中没有提及，所以A错。
C选项：“油价是趋于稳定的”文中没有提及，所以C错。
D选项：文段第一句指出欧佩克对国际油价产生影响的前提是欧佩克内部成员国行为一致性假设，最后一句指出欧佩克国家行为一致性与国际油价几乎不存在联系，即无论欧佩克国家行为是否一致，都不影响油价，没有从现实角度否认这一前提，D选项表述过于绝对，所以D错。
故本题选B。
【2016-四川下半年-033】

A选项：题干没有提到“美食家身材是否肥胖”，所以A错。
B选项：由“贪食与肥胖虽然有着密不可分的关联，却不是必然的因果关系”可知，肥胖和贪食之间没有必然的因果关系，所以B错。
C选项：由“懂吃又善吃的瘦子比比皆是”可知，有的瘦子懂吃又善吃，但无法推出“有的瘦子既不懂吃又不善吃”，所以C错。
D选项：由“懂吃又善吃的瘦子比比皆是”可知，有的瘦子既懂吃又善吃，所以选D。
故本题选D。
【2015-江苏C-057】