260万年前灭绝的巨齿鲨体长超过15米,拥有强大的咬合力,其3米宽的下颌可压碎一辆小汽车。然而,近期的一项研究显示,巨齿鲨喜欢捕食的是体长小于5米的小须鲸,而不是体型更为庞大的大须鲸。但是由于气候的变化,小须鲸的数量锐减。研究人员据此认为,巨齿鲨是因缺少食物而灭绝的。
以下哪项如果为真,最能削弱上述结论?
小须鲸在260万年前数量锐减的原因是缺少食物
大须鲸是所有鲸类中游速最快的,很难被巨齿鲨捕食到
巨齿鲨也喜好捕食体型较小的海豹和现已灭绝的侏儒抹香鲸
与巨齿鲨生活在同一时期的座头鲸和蓝鲸等大型鲸鱼都发生了进化
2017年12月5日,世界互联网大会在浙江乌镇落下帷幕。下列有关表述错误的是:
乌镇是世界互联网大会的永久会址
乌镇地处杭嘉湖平原腹地,属典型的温带季风气候
乌镇已举办四届世界互联网大会
乌镇是著名作家茅盾的故乡
某公司2017年每个月的销售额都比上个月高x万元。其9月的销售额是1月的2倍,11月的销售额为900万元。问该公司2017年全年的销售额是多少万元?
7200
7650
8100
8550
考入蓝天外国语学校的学生,一般都被认为是学霸级人物。虽然聪明、勤奋的同学未必都能成为蓝天外国语学校的学生,但是蓝天外国语学校的学生多半聪明或勤奋。
根据以上陈述,可以得出以下哪项:
有的聪明、勤奋的同学必然不会成为蓝天外国语学校的学生
有的聪明、勤奋的同学可能不会成为蓝天外国语学校的学生
大多数蓝天外国语学校的学生既聪明又勤奋
有少数蓝天外国语学校的学生既聪明又勤奋
在当前单一的评价体系中,学校很难认识到将学生分为“优生”、“差生”这种做法所存在的问题,因为目前的评价体系,就是要把学生分出高低,学校的做法不过是顺应这种体系。很多时候,学校老师还认为只给学生发奖状、证书不够,因而以徽章等来强化学生对优生、差生的印象,而对于学校的做法,在很长一段时间内,也没有人认为有什么问题。对学校将学生区分为优生、差生这样的做法,作者的态度是:
有所质疑
完全否定
不置可否
基本赞同
某校二年级全部共3个班的学生排队,每排4人、5人或6人,最后一排都只有2人,这个学校二年级有多少名学生:
120
122
121
123
现在市场上有大量幼教书籍和其它益智产品声称能够开发3岁以下婴幼儿的智力。许多家长为了不让孩子输在起跑线上,争相购买。但是目前并无科学依据证实受过特殊智能训练的婴幼儿比别的孩子聪明。事实上,这个年龄段的孩子只要在正常的家庭环境下接受普通的启蒙教育就足够了。
这段话所要表明的观点是:
3岁以下婴幼儿不需要教育
幼教书籍和益智产品可以开发婴幼儿的智力
3岁以下的婴幼儿只需要接受普通启蒙教育
受过特殊训练的3岁以下婴幼儿比别的孩子聪明
2017年,我国发明专利申请量为138.2万件,同比增长14.2%。共授权发明专利42.0万件,同比增长9.2%。其中,国内发明专利授权32.7万件,同比增长8.2%。在国内发明专利授权中,职务发明为30.4万件,占92.8%;非职务发明为2.3万件,占7.2%。
截至2017年底,我国国内(不含港澳台)发明专利拥有量共计135.6万件,每万人口发明专利拥有量达到9.8件。我国每万人口发明专利拥有量排名前十位的省(区、市)依次为:北京(94.5件)、上海(41.5件)、江苏(22.5件)、浙江(19.7件)、广东(19.0件)、天津(18.3件)、陕西(8.9件)、福建(8.0件)、安徽(7.7件)和辽宁(7.6件)。
2017年,我国在“一带一路”沿线国家(不含中国)专利申请公开量为5608件,同比增长16.0%。其中,在印度专利申请公开量为2724件,在俄罗斯专利申请公开量为1354件,专利申请初具规模。2017年,“一带一路”沿线国家在华申请专利4319件,同比增长16.8%;在华申请专利的“一带一路”沿线国家数达到41个,较2016年增加4个。
2017年,全国专利行政执法办案总量6.7万件,同比增长36.3%。其中,专利纠纷办案2.8万件(包括专利侵权纠纷办案2.7万件),同比增长35.0%;查处假冒专利案件3.9万件,同比增长37.2%。
2017年,全国专利纠纷案件数和查处假冒专利案件两者的增量比为:
0.55:1
0.59:1
0.69:1
0.72:1
2017年1~2月,我国副省级城市实现软件业务收入3874亿元,同比增长12.9%。其中,软件产品收入1216亿元,同比增长11.0%;信息技术服务收入2042亿元,同比增长15.6%;嵌入式系统软件收入616亿元,同比增长8.3%。
关于2017年1~2月副省级城市软件业务,能够从上述资料中推出的是:
软件业务收入增速最快的副省级城市,软件企业数量排名第三
东北三省副省级城市软件业务收入不足副省级城市总额的5%
深圳市平均每家软件企业软件业务收入约是广州市的2倍
成都市软件业务收入占副省级城市总体比重高于上年同期水平
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。
根据上述定义,下列不属于隐性课程范畴的是:
高校组织学生参加两天军训,以培养和锻炼学生的意志力
儿童在学习数学课程的时候,培养了学习数学的兴趣
某高校设立校园文化节,让学生认识了该校的校训、学风
教师和学生一起参加课程活动,建立平等融洽的师生关系