据统计,与文科专业的大学毕业生相比,理工科大学毕业生刚入职时的收入更高。因此,高中毕业生要想将来毕业后获得较高收入,应该报考理工科专业。
最能削弱上述结论的一项是:
文科生最终获得高收入的比例高于理工科学生
理工科专业由于知识难度大而不容易毕业
如今不少年轻人更愿意按自己的兴趣选择专业
有些没有读过大学的人最后成了著名的企业家
这些年来我们一直在说“大学教育高中化,研究生教育本科化”,如今的研究生教育,比本科耗费了更多的时间和成本,但在教育成效上,可能连社会实践教育都不如。在一些学校,由于研究生规模膨胀,一个导师甚至要带上几十个上百个研究生,导师制形同虚设。这种情况下,要做到一对一的认真指导,除非导师们打通了“任督二脉”,否则恐怕要么就只有在教育上敷衍学生,要么就只能高抬贵手,让学生们蜂拥着通往毕业的闸门。
“这种情况”是指:
研究生教育比本科教育耗费更多的时间和成本
“大学教育高中化,研究生教育本科化”
如今的研究生教育,可能连社会实践教育都不如
一个导师甚至要带上几十个上百个研究生
语言磨蚀,是指某种语言在特定的语言环境中受该语言的语言因素或非语言因素(情感、动机、年龄、语言使用的减少或停止等)影响而出现的言语行为或言语能力的衰减现象,具有非病理性、渐变性、可逆性和反复性等特征。
根据上述定义,下列属于语言磨蚀的是:
小李高考英语成绩很好,但暑期休息后在开学分班考试中英语成绩不理想
八十多岁的老张与年轻时差别较大,常常要别人重复说过的话,且说话缓慢
小赵小时候生病导致双耳失聪,成年后别人常常听不懂她说的话
中学生小夏到美国参加暑期夏令营后,英语水平提高不少
如果高等学校能够大量聘用海外一流大学获得博士学位的毕业生,无疑将有助于提升教学质量与科研水平。因此,录用获得国内高校博士学位的毕业生,将无助于提升教学质量和科研水平。
以下哪项如果为真,将对上述观点构成最有力的质疑:
高等学校不可能做到完全聘用在海外一流大学获得博士学位的毕业生
在许多高等学校,有相当一部分教师毕业于国内高校,并没有海外留学的经历
在海外一流大学获得博士学位的毕业生更愿意留在海外就业,即便回国后也倾向于在外企上班
高等学校聘用的在海外一流大学获得博士学位的毕业生通常都是国内高校与海外大学联合培养的,他们也拥有国内大学颁发的博士学位证书
汽车牌照“赣A12B45”,如果在1245的位置可选择10个数字“0~9”和26个英文字母“A~Z”的一个,则可以形成个不同的牌照。
1679628
1296000
466560
1679616
下列说法正确的是:
Ⅰ.2001至2005年间,与主要发展中国家相比,亚洲四小龙的经济增长相对放慢
Ⅱ.2001至2005年间,日本经济开始摆脱“停滞”状态,经济形势逐渐好转
Ⅲ.2001至2005年间,国内生产总值在世界排名的变化趋势和其占世界比重的变化趋势是一致的
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ和Ⅱ
Ⅱ和Ⅲ
在二十四节气起源的黄河流域,雷声一般开始出现在3月末甚至更晚。可见,雷声开始出现的时候是:
立春
雨水
惊蛰
春分
中国是猕猴桃的原产国,也是猕猴桃属植物分布最多的国家,野生猕猴桃有52种之多,其中有种个大味甜的“优等生”叫做中华猕猴桃。以它为鼻祖,往下栽培的两支在猕猴桃市场也是鼎鼎有名:一支是果肉金黄的“黄心猕猴桃”,一支是果心红色的“红心猕猴桃”。前者是武汉植物园利用湖北的野生猕猴桃资源选育出来的,这也是我国首个自主培育出的猕猴桃品种。然而却生不逢时,在国内市场暂时无人关注,结果被一家意大利种植企业将专利买走,摇身变成“黄金奇异果”,成为高档水果的一员。后者也是国内从野生猕猴桃资源中培育出的,吸取了上一次的教训,红心猕猴桃让原本不含花青素的猕猴桃加了不少红色噱头,饱受市场欢迎。
对上面这段文字,理解正确的是:
不论是“黄心猕猴桃”还是“红心猕猴桃”原产地都是中国
中华猕猴桃是对原产地为中国的猕猴桃的总称
猕猴桃果肉内含有大量花青素
意大利的猕猴桃在国际市场最受欢迎
有人认为,网络社交互动并不会减少人们与他人面对面交流的时间,因为性格内向的人即使停止网络社交也不会增加他们与人面对面交流的时间。
以下选项与题干的逻辑最为相近的是( )。
保护野生动物的意义不大,因为再怎么加大保护力度,自然界中也会有物种自然灭绝
即使不打击盗版,购买正版的人数依然众多,所以盗版产品并不会影响正版产品的销量
不喜欢锻炼的人即使不接触电子产品也不会成为运动员,所以,电子产品并不会妨碍人们成为运动员
文体活动对学生的学习不会产生影响,因为喜欢学习的人即使参加了文体活动也不会减少自己的学习时间
随着学科的不断延伸、细分、侧生和增多,现在全新的独立学科创生越来越少,以至于更多的新学科是由多个已有学科交融孕育而成的。这些新学科被称为交叉学科。研究学科学的人,为了表征新学科的创生规律,就归纳出一些交叉学科的创生模式,并经常用简单直观的集合或几何图交叉加以示意表达。这类表达方式被外行人或寻求简单化的管理者误解和误用,让很多人认为交叉学科就是现有多学科的几何交集,学科交叉的形式是有限的,是可以图示化的,等等。
下列说法与文意不符的是:
交叉学科的创生模式并非简单的多学科交集
用几何图交叉表达交叉学科的模式是错误的
交叉学科的形式实际上具有非常多的可能性
当下产生全新的独立学科的可能性越来越小