本题为中国近代史常识。
第一步：分析考点
1840年至1919年之间，中国人民对外来侵略进行了英勇顽强的反抗。但历史上的反侵略战争，都是以中国失败、中国政府被迫签订丧权辱国的条约而告结束的。从中国内部因素来分析，其根本原因是社会制度的腐败，经济技术落后是另一重要原因。所以选B。
第二步：分析选项
A、D选项：军事战略错误和思想观念保守是反侵略失败的原因，但不是反侵略失败的根本原因。排除。
C选项：经济技术落后是反侵略失败的另一重要原因，排除。
故本题选B。
【2012-河北-115】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①师范类女老师多于非师范类男老师
第二步：分析选项
A选项：师范类教师少于非师范类教师，说明师范类男老师+师范类女老师＜非师范类男老师+非师范类女老师，结合①可推出，师范类男老师＜非师范类女老师。结合推出结论可知师范类女老师+非师范女老师＞师范类男老师+非师范男老师，所以该地区中小学女教师比男教师多，A选项正确，当选。
B选项：师范类教师多于非师范类教师，说明师范类男老师+师范类女老师＞非师范类男老师+非师范类女老师，结合①可推出，师范类男老师＞非师范类女老师。结合推出结论可知师范类女老师+非师范女老师＜师范类男老师+非师范男老师，所以该地区中小学女教师比男教师少，B选项错误，排除。
C选项：此选项论述与条件①相同，推不出该地区中小学女教师比男教师多的结论，排除。
D选项：非师范类女老师多于非师范类男老师，属于非师范类老师中人数的比较，推不出整体人数的关系，得不出该地区中小学女教师比男教师多的结论，排除。
故本题选A。
【2023-浙江A-103/浙江B-078/浙江C-108】

第一步：分析题干
①所有水平突出→受爱戴，所有水平突出→注重基础，
②有些受爱戴→不主张只关注学术前沿
第二步：分析选项
要使②成立，需要在受爱戴的教授与关注学术前沿之间建立联系。
A选项：关注前沿是对题干结果的否后，属于逆否推理，不是前提，所以A不选。
B选项：在学术前沿与水平突出的教授之间建立了联系，可以作为成立的前提，当选。
C选项：没有表明与学术前沿的关系，无法作为前提，所以C不选。
D选项：部分注重基础的教授无法直接在受爱戴与学术前沿之间建立联系，所以D不选。
故本题选B。
【2019-山东-092】

第一步：应用定理-------物理学中的波粒二象性
第二步：题干解答：
A选项：光波是一种概率波，因此单个光子在空间中的位置是不确定的，没有确定的轨道，因此本项正确，本题为选非题，故不选。
B选项：波动性是光子的固有属性，与数量无关，因此本项错误，本题为选非题，故选B。
C选项：曝光时间足够长才会出现干涉条纹，故明亮部分区域为光子到达较多的区域，因此本项正确，本题为选非题，故不选。
D选项：曝光时间不太长时，底片出现的光电密集度低，明暗区分不明显，故出现不规则的点，因此本项正确，本题为选非题，故不选。
故本题选B。
【2019-上海A-031/上海B-030】

第一步：寻找因果
原因：滑稽广告的观众很少记得被推销的商品名称
结果：滑稽广告增加商品销量的能力值得怀疑
第二步：分析选项
要使结论成立，就要在“观众很少记得被推销的商品名称”和“不能增加商品销量”间搭桥，即不被记得就不能增加销量，对应B项。
A选项：题干强调是能不能增加销量，“降低信誉”为无关项，所以A错。
C选项：重复题干信息，没有意义，所以C错。
D选项：题干强调是能不能增加销量，“广告的目的”为无关项，所以D错。
故本题选B。
【2009-黑龙江A-111/黑龙江B-091】

本题为生活常识。
第一步：分析考点
弹拨乐器是用手指或拨子拨弦，及用琴竹击弦而发音的乐器总称。弹拨乐器分横式与竖式两类。横式，如：筝（古筝和转调筝）、古琴、扬琴和独弦琴等；竖式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聂等。所以选B。
第二步：分析选项
A选项：陶埙是一种气鸣乐器，是中国最古老的闭口吹奏乐器，排除。
C选项：马头琴是一种拉弦乐器，为蒙古族人民最喜爱的乐器，排除。
D选项：二胡是中国传统拉弦乐器，排除。
故本题选B。
【2013-四川（下半年）-015】

本题为时政常识。
2018年12月18日,在《在庆祝改革开放四十周年大会上的讲话》上，习近平同志强调：改革开放是当代中国发展进步的活力之源，是我们党和人民大踏步赶上时代前进步伐的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路；是决定当代中国命运的关键一招，也是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。①②③④表述均正确。
故本题选D。
【2019-联考/江西乡镇-013】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①所有超过60万要报废（超过60→报废）
②有些超过60万有缺陷（有些超过60→缺陷）
③有些要报废的不是T品牌（有些报废→非T品牌）
④所有T品牌是不存在缺陷的（T品牌→没缺陷）
第二步：分析选项
A选项：因为③等价于⑤有些非T品牌→报废，即有些非T品牌应当报废，无法得出有些T品牌报废，所以排除A。
B选项：因为③等价于⑤有些非T品牌→报废，即有些非T品牌应当报废，无法得出有些T品牌不应当报废，所以排除B。
C选项：①超过60→报废，不能得出报废→超过60，肯后不能推出肯前，所以排除C。
D选项：②等价于有些缺陷→超过60，结合①：有些缺陷→超过60+超过60→报废可得有些缺陷→报废，即有些缺陷应当报废。所以选D。
故本题选D。
备注：
有些A→B等价于有些B→A，只是一种表示方法（读作有些A箭头B，取名箭头法），做题时用推理形式“有些A→B+B→C可得有些A→C”。
无法根据肯前推肯后：例如有些学生是党员（有些学生→党员），小王是学生，无法得到小王是不是党员。
无法根据否后推否前：例如有些学生是党员（有些学生→党员），小王不是党员，无法得到小王是不是学生。
【2018-联考/海南-089】

第一步：找出论点和论据。

本题中论点和论据有一些表示范围的词，因此可以借助翻译的形式表示为：

论点：有的深受学生爱戴的教授→不主张只关注学术前沿问题（有的A→B）。

论据：学术水平突出的教授→深受学生爱戴，根据换位规则，所有A都是B，可以换位为有的B是A，即可以等价于：有的深受学生爱戴的教授→学术水平突出（有的A→C）。由有的A→C，想要推出有的A→B，只需要进行搭桥，满足C→B即可，即所有学术水平突出的教授都不主张只关注学术前沿问题。

第二步：逐一分析选项。

A项：只关注学术前沿问题的教授→不受学生爱戴，进行逆否可得：受学生爱戴的教授→不只关注学术前沿问题，该项成立可以推出论点成立，可以看成补充论据加强论点，但本题提问方式为“补充的前提”，该项不是论证成立的前提，排除。

B项：学术水平突出的教授不主张只关注学术前沿问题，在论点和论据之间搭桥，是论证成立的前提，当选。

C项：注重培养学生专业基础知识的教授都深受学生爱戴，无法搭桥，不能加强，排除。

D项：部分注重培养学生专业基础知识的教授不主张只关注学术前沿问题，无法搭桥，不能加强，排除。

故正确答案为B。

本题为马哲常识。
第一步：分析考点
根据材料一步一步推进，积小胜为大胜，提出一个时期内的目标任务和实现路径，交出了一份优异的答卷，又踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路。体现了事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。即量变与质变的辩证统一，所以选C。
第二步：分析选项
A选项：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。由于事物范围的极其广大和事物发展的无限性，矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。与题干无关，排除。
B选项：内因即事物的内部矛盾是事物发展的根本原因。外因即事物的外部联系是事物发展的第二位的原因。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件。外因通过内因而起作用。与题干无关，排除。
D选项：事物发展的总趋势是前进的，新事物必然战胜旧事物，前途是光明的,道路是曲折的。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一，在前进中有曲折,在曲折中向前进,是一切新事物发展的途径。与题干无关，排除。
故本题选C。
【2023-上海A-102】