在江苏省13个省辖市中，2008年末市区人口密度最大的比最小的多：
4.5倍
1.5倍
2.5倍
3.5倍
，直除首位为2。2009年前三个季度，我国规模以上电子信息制造业扭转了上半年下滑的势头，但比去年同期增速下降10个百分点以上，重点产品增长面逐步扩大。9月，重点监测的27个产品中，14个产品产量出现正增长，比上半年多了3个产品，其中计算机、显示器、彩电、数码相机绩效保持增长，手机，集成电路扭转上个月下降的势头，分别增长2.4%、4.7%。1~8月，规模以上电子信息制造业实现主营业务收入29618亿元，同比下降4.8%，实现利润892亿元，同比下降21.5%，二者降幅分别比1~5月缩小了3.7，19.5个百分点，电子信息11个行业中实现利润增长的行业扩大为4个，其中通信设备、视听产品行业分别增长28.1%、6.4%，计算机、电子元件行业分别下降35.5%、29.4%，电子器件行业扭亏为盈，实现利润35亿元。2009年1~9月，我国规模以上电子信息制造业完成出口交货值20329亿元，同比下降10.6%。1~9月全行业行业实现出口交货值占销售产值的比重为57.6%，比去年同期回落5.7个百分点，1~9月，电子信息产业500万元以上项目完成固定资产投资2808亿元，同比增长17.2%，增速低于去年同期12.1个百分点，低于同期全国制造业增速11.5个百分点。
2008年1-9月，规模以上电子信息制造业出口交货值约为：
20329亿元
22061亿元
22739亿元
31223亿元
2005年中非贸易额为396.9亿美元，其中中国对非洲出口186.5亿美元，自非洲进口210.4亿美元。2006年中非贸易额为554.9亿美元，其中中国对非洲出口266.9亿美元，自非洲进口288亿美元。2007年中国与非洲双边贸易总额首次突破700亿美元，达到735.7亿美元，其中中国对非洲出口372.9亿美元，自非洲进口362.8亿美元，全年对非洲实现贸易顺差10.1亿美元。2008年中国与非洲贸易额首次迈上千亿美元的新台阶，达到1068.4亿美元，其中中国对非洲出口508.4亿美元，自非洲进口560.0亿美元。2009年中国与非洲贸易额为910.7亿美元，其中中国对非洲出口477.4亿美元，自非洲进口433.3亿美元。
2008年我国自非洲进口额的同比增速比对非洲出口额的同比增速：
低6个百分点
低18个百分点
高6个百分点
高18个百分点
2008年，浙江省第三产业的增加值约比第一产业多：
7675亿元
7705亿元
7745亿元
7765亿元
2015年全国共建立社会捐助工作站、点和慈善超市3.0万个，比上一年减少0.2万个，其中：慈善超市9654个，同比下降5.1%。全年共接收社会捐赠款654.5亿元，其中：民政部门接收社会各界捐款44.2亿元，各类社会组织接收捐款610.3亿元。全年民政部门接收捐赠衣被4537.0万件，捐赠物资价值折合人民币5.2亿元。全年有1838.4万人次困难群众受益，同比增长8.5%，增长率较上一年下降27.5个百分点。全年有934.6万人次在社会服务领域提供了2700.7万小时的志愿服务，同比减少10.4万小时。
下面哪一张图能正确反映2011~2015年民政部门接收捐赠衣被数量的变化？
如图所示
如图所示
如图所示
如图所示
2009年6月1日，《中华人民共和国食品安全法》正式实施，从此____________取代了沿用几十年的食品卫生许可证。
食品安全许可证
餐饮服务许可证
餐饮卫生许可证
餐饮安全许可证
2014年6月22日，包括中国在内的三国联合申报的（）顺利进入世界文化遗产名录，成为首例跨国合作成功申遗的项目。
南方喀斯特
海上丝绸之路
丝绸之路：长安-天山廊道路网
大运河
2003—2007年中，普通高等教育招生人数增长最少的那年增长了（）万人。
42万
42
20万
20
自我教育是要培养受教育者自我认识，自我监督和自我评价的能力，没有自我教育就没有真正的教育：如果没有真正的教育，那么就没有未来。所以自我教育决定了人的未来。
下列选项中，与上述推理结构最为相似的是：
学习要以学生的自我学习为主。但有人认为，有家长的监督学生才能自我学习，而且家长自我约束能力决定了家长的监督能力。所以，家长的自我约束能力保障了学生的自我学习
教育的主体是人，真正的教育是建立在以人为本的前提之下的。没有爱，就没有真正的教育。如果把教育比作池塘，把爱比作水，没有爱，教育就是一个干枯的池塘，那就不配称作教育
学习，对老年人来说，是总结一生，传授经验：对孩子来说，是学习知识，汲取经验。因此，无论年龄几何，人们都会在学习中有所收获、有所成长
“知识改变命运，学习成就未来。”知识是学生改变自身命运的法宝，学习是学生获取知识的主要途径，所以，学生应该把学习放在第一位
“士”是古代“四民”之首，但是不同时期指称范围并不一致。在周朝的经典著作中，“士”是用来描述效力于“王”的贵族。“士”最广为接受的定义是“有官职的人”，公元前6世纪之前，官员都是贵族出身。由于出身没落贵族、仕途坎坷、以教育为职业的孔子就是“士”，这个词的意义逐渐延伸到包括文人在内，指称“知识贵族”，而不再只强调贵族出身。到了清代，“士”被宽泛地用于描述地方精英的领袖人物，他们受过教育，拥有财富和影响力，却未必是拥有官位的“绅”。
这段文字意在说明：
“士”所指称范围的演变过程
“士”在古代社会中的崇高地位
孔子对“士”这个词含义的影响
作为“士”的贵族阶层的衰落趋势
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