发掘中华优秀传统文化资源，推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，离不开创意和技术的融入，_____________________。引发观众感慨“美哉”的，是历史情怀，是中华传统美德与价值观念，是中国人的文化基因密码。
将下列四个句子重新排序，填入画横线处，语序正确的是：
①这种沉浸式体验、影视化呈现、时尚化表达，使大众对戏曲有了深刻认知和真切感悟
②比如，戏曲研学创演节目《拿手好戏》正是借助良好的创意和数字化技术展现了传统戏曲的隽永魅力，学员们在体验中锤炼了唱念做打功夫
③因而，以优秀传统文化滋养当代艺术创作，不是对古典艺术简单的复制和模仿，而是融入当代文化视野和审美理念的一种艺术创造
④其形态和意蕴既是古典的又是时尚的，彰显的是当代人的艺术想象力和审美表达力
③④②①
①②③④
③①④②
①③②④
钱学森曾提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。比“钱学森之问”更为具体的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，为什么这么少？
创造性思维首先来源于知识，这似乎没有争议。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。所以对“钱学森之问”的第一个回答是：学生的知识结构有问题，我们的学生过多局限于专业知识，而缺乏跨学科、跨领域、跨界知识，而这些往往是具有创造力的人才的特征。
创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。爱因斯坦说过，“________________”。他还说过，“________________”，在我们以知识为中心的教育中，这些知识以外的因素通常不受重视。知识与受教育年限的关系比较简单，通常随着受教育年限的增多而增多，但好奇心和想象力与受教育年限的关系则更取决于教育环境和教育方法。儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，难怪爱因斯坦感叹过，“________________”。如果这些分析是对的，那么对“钱学森之问”的第二个回答是：不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地限制了创造性人才的必要因素——好奇心和想象力的发展。
创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义和内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。对短期功利主义者而言，创新能够在短期带来奖励。对长期功利主义者而言，创新需要经过长期努力才能见到成效。而对内在价值的非功利主义者而言，创新源于一种内在动力，源自一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情，而不是为了个人的回报和社会的奖赏。现实情况是，具备第一类动机的人很多，具备第二类动机的人也有，但具备第三类动机的人就寥寥无几了。然而，科学和社会的殿堂中如果没有他们，就不成其为殿堂。所以，对“钱学森之问”的第三个回答是：我们之所以缺乏创造性人才，除了知识结构问题和缺乏好奇心和想象力之外，就是在价值取向上太“立竿见影”急于求成的心态，这样的价值观很难出现颠覆性创新、革命性创新。
关于学校教育对创造性思维的影响，下列与作者观点相符的是：
好奇心和想象力与受教育年限并非单纯的线性关系
高等教育比基础教育更有助于增加人们的创造力
减少教育中的知识学习能够促进人们创造力的发展
儿童时期好奇心和想象力的培养是学校教育的首要目标
小张和小李来自两个不同的学校，但两个人都是三好学生，因为他们都有一个共同的特点：学习好、品德好、身体好。所以，学习好、品德好、身体好是小张和小李成为三好学生的原因。
下列选项与上述推理最接近的是：
独生子女和非独生子女的性格差异是由环境造成的。所以，改变独生子女和非独生子女的性格必须改变环境
全国各地的寺庙虽然规模大小不一，但都摆放着佛像。小李家有佛像，所以，小李家是寺庙
蚂蚁能辨别气味和方向，但将其触角剪掉，就会像“没头的苍蝇”。所以，蚂蚁依靠气味和触角辨别气味和方向
某医院同时有不同的腹泻病人前来就诊。当得知他们都吃了某超市出售的田螺时，医生判断腹泻可能是由田螺引起的
在南方经济发达地区及内地大中城市，房地产_______发展到非常成熟的阶段，进一步的市场细分是_______的趋势，商业地产、旅游地产已经是被市场验证过的成功模式，养老地产这种新兴模式，正在成为诸多开发商探索的方向。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
已然 必然
已然 仍然
虽然 必然
虽然 已然
孩子大多是被学校忽视的艺术家，但这并不否定命题绘画的重要性。实际上，命题绘画与自由发挥是相辅相成的。前者训练的是孩子们的逻辑性和观察力，而后者培养的是他们的敏感性和平衡感。法国评论家安德烈·马尔罗曾说过：“孩子既是艺术家，又不是艺术家，因为此时的他们被自己的天赋所支配，而并非他们在支配天赋。”
安德烈·马尔罗在此最想表达的观点是：
单凭天赋是不能成为艺术家的
孩子的天赋可能大多被忽视了
孩子们无法意识到自己的天赋
学会支配天赋才能成为艺术家
类别化是指个体对自身或他人在社会中所处位置的感知和判断，这种感知和判断不仅基于现实社会中社会体制的不同分类标准，也基于自身与他人的社会比较过程。类别化分为社会类别化和自我类别化。社会类别化是个体基于共享的相似性把他人分为不同群体类别的主观心理过程。自我类别化指个体从独立个体到群体成员的过程是通过类别化而得以实现的，是通过“去个性化”实现对群体的归属和成员身份的定位。
根据上述定义，下列属于自我类别化的是：
只要每个人的素质提高了，我们整个国民的素质也就自然提高了，因此，重要的是首先做好自己
小明打算应聘公司某职位，但他的父母却认为他更适合做公务员
同学们都说小倩长得像明星，做主播肯定有前途
王医生常常为自己所从事的职业感到无比自豪
某高校为加强对学生综合素质的培养，增设创新学分。学生参加社会服务表现积极和参与学术活动均可以获得创新学分。机电工程专业的学生都参与了学术活动。大多数机电工程专业的学生参加社会服务的时间都超过了80小时，其余学生参加社会服务的时间均不足60小时。参加社会服务时间达到60小时以上被认为表现积极，同时还可以获得优秀社会实践奖。
由此可以推出：
所有参与学术活动的机电工程专业学生都参加了社会服务
与其他专业的学生相比，获得创新学分的机电工程专业的学生更多
有些获得优秀社会实践奖的机电工程专业学生获得了创新学分
除参加社会服务时间达到60小时以上外，没有其他途径可以获得优秀社会实践奖
互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，从而提高教学效果的一种教学方式。
根据上述定义，以下属于互动式教学的是：
某学院通过文化讲座向外国留学生介绍儒家思想
王老师带领教育专业的学生进行课堂教学模拟实验
小王觉得自己英语不好，报名参加课外一对一辅导
学生和老师就某一个问题展开课堂辩论
当人们闻气味时，如果感觉到挥发在空气中的化学物质，就会对这种刺激性的气味作出反应。植物也会对气味产生反应，最明显的实例是果实成熟时的情形——如果将一枚成熟的果实和一枚尚未成熟的果实放在一个袋子里，未成熟的果实会更快成熟。这是因为成熟的果实会散发出一种“成熟信息素”——乙烯，青涩的果实“闻”到这种气息后，也开始变得成熟。这种情形在自然界很普遍，当一枚果实开始成熟时，它会释放这种“成熟信息素”，周围的果实一旦“嗅到”这种气息，接着，整棵树甚至整片树林的果实几乎会随之成熟。
这段文字意在说明：
植物会释放信息素
果实是如何成熟的
植物间会传递信息
植物和人也有共性
根据国家有关规定，下列关于定密的事项，做法正确的是：
机关，单位执行上级确定的国家秘密事项，需要定密的，根据所执行的国家秘密事项的密级确定。
下级机关，单位认为本机关，本单位产生的有关定密事项属于上级机关，单位的定密权限，应当先行采取保密措施，并立即报请上级机关，单位确定。
机关，单位确定，变更和解除本机关，本单位的国家秘密，应当由定密责任人提出具体意见，交由上级机关，单位审核批准。
没有上级机关，单位认为需要定密的，应当立即提请有相应定密权限的业务主管部门或者保密行政管理部门确定。
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