本题为政策理论相关常识。
解决我国现阶段社会主要矛盾的根本途径是坚持一个中心（以经济建设为中心）、两个基本点（坚持四项基本原则，坚持改革开放），大力发展生产力。
故本题选C。
【2013-上海A-083/上海B-082】

第一步：判断题型------本题为整除问题
第二步：分析解题
由题意知，所求数是3的倍数，排除B、C选项；
又知加2是5的倍数，加4是7的倍数，代入A、D选项，只有D项符合。
故本题选D。
【2009-江西-043】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：分析题干
文段第一句是说作者想读却读不进去书，第二、三、四句是举牟宗三先生读书的例子来说自己读不进去，后三句是举读《道德经》的例子，改变了角度去读就读懂了，说明读书要找到合适的角度，所以选A。
第三步：分析选项
B选项：文段重点说的是怎样“读通”，而不是“读不通”，所以B错。
C选项：文段没有体现出“感兴趣”，所以C错。
D选项：文段没有体现出“理论性较强的书”，所以D错。
故本题选A。
【2017-吉林乙-027】

第一步：判断题型----本题为不定方程问题。
第二步：分析解题
方法一：
人均费用包括门票、午餐费和租车费，其中门票和午餐都是40，则人均费用主要受租车费影响；
每辆面包车可乘坐10人，则图形中人均费用较少的点再加1人时人均费用会增高，因此曲线会陡然增高，只有B选项符合规律。
方法二：
每辆车可乘坐10名乘客，优先讨论每段区间的分界点[1，10]，[11，20]，……；
当人数=1，人均费用=250＋40＝290元；
当人数=10，人均费用=元；
当人数=11，人均费用=元。
当人数=20，人均费用=元。
290～65～85～65的变化趋势，只有B选项符合规律。
故本题选B。
【2015-国考副省级-075】

本题从第二空入手。
第二空：本空为解释关系。
“二者”指代“烟火气”和“高于烟火气的”，空处应表示二者都很重要。
A选项“互为表里”比喻互相依存，互相接受。可用在此处，保留。
B选项“缺一不可”意思是少一样也不行。符合文意，保留。
C选项“此消彼长”是指这个下降，那个上升。无法体现二者都很重要，排除。
D选项“各美其美”强调尊重多样性，与文意不符，排除。
第一空：本空为解释关系。
根据横逗可知，本空为解释关系。关键信息为“有了烟火气，故事才能与读者产生共鸣”，可知空处表示烟火气是小说人物情感的来源。
A选项“底色”意思是打底的颜色。
B选项“源泉”指水源，比喻事物的根源。
相比较而言，“源泉”更能体现烟火气的重要性，且第二空用“缺一不可”更为恰当。
故本题选B。
【2023-湖北选调-051】

第一步：判断题型----本题为比例问题
第二步：分析解题
5月在校生15000人，9月比5月多3000，得9月份在校生为15000＋3000=18000人；
9月份在校生男生6000人，得女生18000-6000=12000人；
9月份男女之比为6000∶12000=1：2；
5月份男女之比与9月相同，也为1：2；
5月份在校生中男生人数为人。
故本题选A。
【2015-山东-063】

第一步：寻找因果
原因：报英语送数学
结果：报英语的数量大幅增加
第二步：分析选项
要从送数学得到报英语的增加，那么就要在数学和英语之间建立联系，说明为什么送数学就能吸引报英语。
A选项：英语课口碑好，那么学生就愿意报英语；而数学单价高，即数学本身价格上没有优势，此次送数学可能会能吸引到一部分因为价格没有报数学的学生，而英语报名人数是“大幅增加”的，送数学吸引的只是部分学生，解释不了“大幅”，所以A错。
B选项：英语课价高、口碑好，那么想要报英语的不管送不送数学都会报，也就是赠送的数学课吸引力有限，不会导致报名英语课学生人数大幅增加，所以B错。
C选项：数学口碑好说明数学非常有吸引力，原本就有学生去报数学；现在有了报英语课赠送数学课后，学生可以通过报英语免费获得原本单价高、口碑好的数学课，也就是吸引到了原本因为价格没有报名的学员，即本来就愿意报数学的和因为价格没报数学的都会选择参加报英语送数学，那么英语的报名人数就会大幅增加，所以选C。
D选项：英语单价高，数学口碑好，那么想报数学的学生可以单独报数学，即不会通过报英语来获得数学，不会导致报名英语课学生人数大幅增加，所以D错。
故本题选C。
【2021-广东思维能力-027】

第一步：判断题型------本题为方程问题
第二步：分析解题：
根据题意，4人一排的排数比2人一排的排数少8+5=13排，若这两排均为满排，则2人一排的排数是4人一排的2倍，即4人一排的共13排，共13×4=52人，此时3人一排的排数为18排，满足题意。
52÷5=10……2，故5人一排共11排。
故本题选B。
【2011-国考-078】

第一步：判断题型------本题为方程法（和差倍比）问题
第二步：分析作答
设原有卡车x辆，每车运送货物y箱；中途10辆抛锚后有卡车（x-10）辆，每车运送货物（y+2）辆；返程时有卡车x-10-15=x-25辆，每车运送货物（y+6）箱。
A地货物数量=B地货物数量=x×y=（x-10）×（y+2）=（x-25）×（y+6）；
化简得x-5y=10,6x-25y=150;
解得x=100，y=18。
因此每地有货物100×18=1800箱，两地共有货物1800×2=3600箱。
故本题选C。
【2019-联考/福建-066】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先通过穆尔对维特根斯坦的评价讲述了提出问题对于做学问的重要性，而后通过维特根斯坦对罗素的评价表达了不能发现问题便无法再进一步的观点。总结即为发现问题对不断进步的重要性。所以选择D。
第三步：分析选项
A选项：表述过于绝对，且文段没有提到“怀疑”，所以A错。
B选项：爱提问题并不等于好奇心，所以B错。
C选项：得到赏识显然不是论述重点，所以C错。
故本题选D。
【2010-联考/福建918-018】