教师让四名学生每人去拿一只桌球,不论什么颜色。学生拿了球后,教师发现唯一的一只白球被拿走了,问谁拿了白球。
甲说:我没有拿白球。
乙说:是丁拿的白球。
丙说:是乙拿的白球。
丁说:白球不是我拿的。
如果四人中只有一人说的是真话,那么拿了白球的是:
甲
乙
丙
丁
甲:“你不能再抽烟了,抽烟确实对你的健康非常不利。”
乙:“你错了,我这样抽烟已经15年了,但并没有患肺癌,上个月我才做的体检。”
有关上述对话,以下哪项如果为真,最能支持甲的意见:
对健康的危害不仅指患肺癌或者其他明显疾病还包括潜在的影响
如果不断抽烟,那么烟瘾将越来越大,以后更难以戒除了
抽烟不仅影响自己的健康,而且还污染周围的环境
与名牌的优质烟相比,冒牌劣质烟对健康的危害更甚
甲、乙、丙、丁四人先后来到一个农场工作。
甲说:“我刚到农场时,在玉米地旁种了十几棵桃树。”
乙说:“我刚来时正赶上农场附近新修公路,把桃树林都砍了。”
丙说:“农场的玉米都是我种的。”
丁说:“我刚到的第一天,正赶上摘桃,树上的桃又大又甜。”
据此判断,四人来到农场的先后顺序是:
丙、甲、丁、乙
丙、丁、甲、乙
甲、丁、乙、丙
甲、丙、丁、乙
逻辑思维能力是一个人最重要的能力之一,但大部分学校都没有开设专门培养逻辑思维能力的课程。
以下选项若为真,最能有效解释上述现象的是:
学校内绝大多数课程的设计核心都是提高学生的逻辑思维能力
人们的逻辑思维能力往往能随着学识和社会阅历的增长自然提高
绝大多数大学设有关于逻辑思维能力的公共选修课程
部分教师对于如何培养逻辑思维能力并没有清晰的认识
近年来科技的迅猛发展为科幻小说创作提供了启发,也为科幻小说创作提供了丰富的素材。科幻小说的主题即是围绕着科技幻想、揭示科技发展带来的社会问题及其给人类带来的启示而展开的。因此科幻小说的蓬勃发展是科技发展的结果。
以下哪项如果为真,最能削弱上述结论?( )
伴随着西方工业革命产生的科幻小说经历了初创、成熟和鼎盛三个历史时期
科技发展拓展了科幻小说的想象空间,科幻小说为科技发展提供了人文视角
科技只是科幻小说中的背景元素,科幻小说本质上还是要讲述一个完整的故事
科幻小说展现了人类的愿望,最终推动科技发展将那些梦想变为现实
离开家乡转眼近二十载,立业,成家,每日忙忙碌碌,即使回去,也是行色匆匆,没有机会走街串巷品尝家乡的美食。一把雪里燕引起我对家乡美食的馋涎,也勾起我许多的乡愁。我怀念家乡的味道,不仅仅是这些美味,还有空气中那夹杂的某种浅浅的腥土味以及混合着的一些青草花香的气息,更有那热情洋溢的七邻八舍的咋呼声。这些平常熟悉的味道,这些以前常被我忽略了的味道,在我离开家乡多年后却给我以某种完全不同的感受,家乡一切陌生的、熟悉的细节纷至沓来,那些微小的触觉因了怀念都一一被放大了起来,也变得弥足珍贵起来。
对这段文字概括最准确的关键词是:( )
乡愁味道
故乡记忆
乡村气息
童年情结
某班共有42名同学,喜欢读小说的有25人,喜欢读诗歌的有30人,既喜欢读小说又喜欢读诗歌的同学最少有多少人:
8
9
10
11
12
13
14
15
不可能有离开人的传统,同样不可能有离开传统的人。人生活在这个世界上,就是生活在先辈为我们所创造的文化传统之中。他不仅靠传统哺育,同时又深受传统的制约。他不能离开传统,就象他不能离开大地和空气一样。因此,从根本的意义上说,传统是打不倒的,也不应该试图去打倒它。实际上,人类历史上也从来没有出现过彻底同传统脱了关联的人。
这段文字最恰当的概括是:
不可能打倒传统
不可能有离开传统的人
不可能有离开人的传统
人是传统的产物
地球村内,防疫无国界,需要吸取教训、分享经验、共同御敌。抗击疫情,这是“我们”的战争,在_______的全球网络中,置身事外的“我”无法取胜,只有身处命运共同体的“我们”,才能有效_______不断发起“军备竞赛”的病菌株。
依次填入画横线部分最恰当的一项是:
唇齿相依 对抗
休戚相关 对付
变幻莫测 抵抗
瞬息万变 抵挡
拍纪实作品就像熬中药一样,需要慢火,需要工夫。我常常觉得,纪实作品就像齿轮一样,少了哪一个环节也转动不起来——少了哪个阶段的作品,都无法很好地反映整个时代的_______。只有把每个时期的东西都_______记录下来,才可以好好地进行总结和_______。我始终觉得,我要追求的,就是_______的效果。
依次填入横线处的词语,最恰当的一组是:
变迁 连续 比照 滴水穿石
面貌 完整 归纳 一鸣惊人
联系 分别 分析 细入毫芒
轨迹 真实 反省 积少成多