2013年1—3月，全国规模以上工业企业实现利润11740.1亿元，比上年同期增长12.1%，增幅比1—2月回落5.1个百分点。3月当月实现利润4649亿元，比上年同期增长5.3%。
2013年1—3月规模以上工业企业中利润率最高的是：
国有及国有控股企业
股份制企业
集体企业
私营企业
；
；
；
；建设具有国际竞争力的制造业强省，促进工业由大变强，加快由“山东制造”向“山东创造”转变，由产业链“低端”向“高端”延伸。提升工业技术水平、装备水平、资源能源利用水平，应重点抓好：
推动工业结构优化升级
大力推进产业整合
实施质量兴省和品牌带动的战略
落后地区工业变大变强
为了解市民家庭存书（不含教材教辅）阅读和共享意愿情况，某市统计局成功访问了18岁以上的常住市民2007人。调查显示，关于家庭存书共享意愿的问题，选择“无条件愿意”“有条件愿意”“不愿意”“不知道/不清楚”的受访市民所占比重分别是60.8%、15.1%、20.6%、3.5%。
家庭存书超过300册的受访市民人数为：
134
247
616
805
2005年该省国有单位在岗职工人数约为：
100万
150万
170万
180万
2012年某市开展了市民阅读情况调查。调查采取随机抽样方式，访问了本市12周岁以上的1000名市民。
调查显示，多数受访者保持每天阅读的良好习惯。其中，阅读时间在1~2小时的为44.8%，2~3小时的为11.6%，3小时以上的为7.5%。
2011年，42.8%的受访者每年阅读量在1~6本书，10.8%阅读量在7~12本书，10.5%阅读量在13本及以上，即每月读书一本以上。
当被问及没有更多时间阅读的原因时，57.9%的受访者选择“工作学习太忙”，比重最高；其次为“家务太多”，比重为28.7%；“没有值得读的好书”“娱乐活动太多”“对阅读不感兴趣”“书价太贵”的比重依次为17.5%、18.1%、10.3%、23.5%。
下列哪项与受访者中不读书人数比例最接近：
61岁及以上受访者中每天读书1小时以下者的比例
41~60岁受访者中每年读书1~6本者的比例
12~20岁受访者中每天读书1~2小时者的比例
21~40岁受访者中每年读书7~12本者的比例
2009年末，我国就业人员总量达到77995万人，比2005年末增加了2170万人。随着城市化和工业化进程的不断推进，城镇吸纳就业的能力增强，促进了乡村富余劳动力向城镇的转移。2005年到2009年，城镇就业人员总量由27331万人增加到31120万人；城镇就业人员占全国就业人员的比重从36.0％上升到39.9％，乡村就业人员总量由48494万人减少到46875万人。
我国第一产业就业人员2005年为33970万人，2009年减少到29708万人；第二产业就业人员2005年为18084万人，2009年增加到21684万人；第三产业就业人员2005年为23771万人，2009年增加到26603万人。
2009年末，城镇私营个体就业人员为9789万人，比2005年增加了3553万人。“十一五”时期的前四年，城镇非公有制经济共吸纳就业4947万人，年均增加超过1200万人。非公有制经济的发展，成为缓解城镇就业压力，吸纳农村富余劳动力的重要途径。
从2005年到2009年，我国就业人数增加最快的是：
第一产业就业人员
城镇非公有制经济就业人员
城镇就业人员
乡村就业人员
一项针对某高校学生的调查显示：90%考试不及格的同学喜欢打游戏。有人据此认为，打游戏更容易导致学生考试不及格。
以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？
不打游戏的学生只占全体学生的一成
有研究表明，打游戏会促进智力发展
小张不喜欢打游戏，但经常考试不及格
题目难度大，也是考试不及格的一个原因
弱关系社交，指以网络平台为载体，在陌生人之间展开的、不以加强彼此关系为目的的人际交往活动。
根据上述定义，下列不属于弱关系社交的是：
参与中国象棋小程序自动匹配对手的游戏
为刚刚添加的微信好友的朋友圈动态点赞
在网络直播平台对小视频评论进行再评论
网络游戏过程中为提高游戏技术相互切磋
2014年9月，上海市政府公布《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，决定今年启动上海市高等学校考试招生综合改革，2017年整体实施。根据方案，高考不再分文理科，语文、数学和外语3门实行统一考试，考生再选择3门科目参加等级性考试，总分为660分。语文、数学、外语参加在6月的统一高考，满分各为150分，外语考试一年举行两次，另一次安排在每年1月，选择较好成绩计入总分。考生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门高中学业水平测试科目中选择3门参加等级性考试，每门考试以满分70分计入总分。高校可以根据专业要求和办学特色选择不超过3门的科目要求，考生只要满足其中1门即符合报考条件。
根据上海改革方案，从2014年秋季新入学的高一新生开始，普通高中学业水平考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史等13门科目，所有科目均设合格性考试，成绩以“合格”或“不合格”呈现，“合格”是高中生取得毕业资格的必要条件；此外，思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目除合格性考试外，还增设等级性考试，学生可根据自身特长和兴趣选择学习其中3门并参加考试，6门科目的合格性和等级性考试由全市统一命题和阅卷，成绩按等第呈现为A、B、C、D、E五等。13门科目的合格考与等级考分散在高中三年，学生均只能参加一次，随教随考随清。
从2010年《上海中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发布，到2014年9月19日上海版的高考改革方案公布，四年的时间里，上海始终在系统完整地考虑开展教育考试改革。这次的高考改革方案，被认为是恢复高考以来最全面、最系统也最复杂的改革，最终出台的方案是平衡公平性和科学性、理想方向和现实条件的结果。
上海高考新方案颁布后，社会舆论出现了多元的不同声音，如认为新方案增加了学生的复读难度，增加了学生区域间转学的难度等，这说明：
政策方案的形成是个渐进完善的过程
政策方案的落地需要完善配套措施
政策方案的最终实施不可避免会给部分利益相关者造成损失
政策方案的制定需要兼顾实施的可行性
期末考试过后，四位老师对六年级（1）班的英语课成绩有如下结论：
甲：所有学生没有及格的。
乙：英语课代表王萌萌没有及格。
丙：学生并不是都没有及格。
丁：有的学生没有及格。
如果四位老师中只有一人断定属实，那么判断属实的是：
甲
乙
丙
无法判断
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