2017年全国共有各级各类民办学校17.76万所，占全国学校总数34.57%；各类民办教育在校生达5120.47万人，比上年增长6.12%。其中：民办幼儿园16.04万所，比上年增长4.00%；在园儿童2572.34万人，比上年增长5.53%。民办普通小学6107所，比上年增长2.21%；在校生814.17万人，比上年增长7.65%。民办初中5277所，比上年增长3.78%；在校生577.68万人，比上年增长8.42%。民办普通高中3002所，比上年增长7.71%；在校生306.26万人，比上年增长9.74%。民办中等职业学校2069所，比上年下降2.17%；在校生197.33万人，比上年增长7.16%。
2017年全国学校总数在以下哪个范围内：
不到50万所
50～60万所之间
60～70万所之间
超过70万所
万所，在50—60万所之间。
学校是传播知识的主渠道，却不是唯一的渠道。学习书本知识固然重要，但在实践中学习也很重要。没有一个科学家的知识是完全从学校学来的，也没有一个科学家的知识完全是从书本学来的。
上述材料所要说明的主旨是：
学习书本知识和参加实践是获得认识的两个来源
人们通过亲自实践而总结出的经验真实可靠，而书本知识是不可靠的
一个人不可能事事亲身实践去获取知识，而且也没有必要那样做
我们既要不断学习书本知识，又要不断地通过实践丰富自己的知识
如果蓝队没有获得冠军，那么红队将获得冠军；
如果蓝队获得冠军，那么绿队将获得季军；
如果红队获得亚军，那么黄队将获得冠军；
除非黄队获得冠军，否则绿队不会获得季军。
假如前述预测都是正确的，那么可以推出：
蓝队获得冠军
红队获得冠军
绿队获得冠军
黄队获得冠军
田径场上正在进行100米决赛。参加决赛的是A、B、C、D、E、F六个人。赛前，小李、小张、小王对谁会取得冠军谈了自己的看法：
小张认为，冠军不是A就是B；
小王坚信，冠军绝不是C；
小李则认为，D、F都不可能取得冠军。
比赛结束后，人们发现三个人中只有一个人的看法是正确的。
由此推断，谁是100米决赛的冠军：
A
B
C
E
某篮球比赛有12支球队报名参加，比赛的第一阶段中，12支球队平均分成2个组进行单循环比赛，每组前4名进入第二阶段；第二阶段采用单场淘汰赛，直至决出冠军。问亚军参加的场次占整个赛事总场次的比重为：
10%以下
10%~15%
15%~20%
20%以上
场；
≈21.6%，为20%以上。在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲乙丙三人有如下结论：
甲：有学校存在加课问题。
乙：有学校不存在加课问题。
丙：一中和二中没有暑期加课情况。
如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真：
一中和二中都存在暑期加课情况
一中和二中都不存在暑期加课情况
一中存在加课情况，但二中不存在
一中不存在加课情况，但二中存在
早上7点两组农民开始在麦田里收割麦子，其中甲组20人，乙组15人。8点半，甲组分出10个人捆麦子；10点，甲组将本组所有已割的麦子捆好后，全部帮乙组捆麦子；如果乙组农民一直在割麦子，什么时候乙组所有已割麦子能够捆好（假设每个农民的工作效率相同）：
10：45
11：00
11：15
11：30
冠军∶亚军
热带∶亚热带
芝麻∶亚麻
奥运会∶亚运会
亚健康∶健康
小张一定想报考某中学。因为所有想报考某中学的小学生都参加了该中学举办的冬令营，而小张参加了该中学举办的冬令营。
下列哪项判断能够最好地加强上述论证：
所有想参加该中学举办的冬令营的学生都想报考该中学
有的不想报考该中学的小学生也参加了该中学举办的冬令营
小张在小学6年学习中成绩一直非常优秀
小张参加该中学举办的冬令营是因为他父母强烈建议他参加
2014年9月，上海市政府公布《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，决定今年启动上海市高等学校考试招生综合改革，2017年整体实施。根据方案，高考不再分文理科，语文、数学和外语3门实行统一考试，考生再选择3门科目参加等级性考试，总分为660分。语文、数学、外语参加在6月的统一高考，满分各为150分，外语考试一年举行两次，另一次安排在每年1月，选择较好成绩计入总分。考生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门高中学业水平测试科目中选择3门参加等级性考试，每门考试以满分70分计入总分。高校可以根据专业要求和办学特色选择不超过3门的科目要求，考生只要满足其中1门即符合报考条件。
根据上海改革方案，从2014年秋季新入学的高一新生开始，普通高中学业水平考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史等13门科目，所有科目均设合格性考试，成绩以“合格”或“不合格”呈现，“合格”是高中生取得毕业资格的必要条件；此外，思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目除合格性考试外，还增设等级性考试，学生可根据自身特长和兴趣选择学习其中3门并参加考试，6门科目的合格性和等级性考试由全市统一命题和阅卷，成绩按等第呈现为A、B、C、D、E五等。13门科目的合格考与等级考分散在高中三年，学生均只能参加一次，随教随考随清。
从2010年《上海中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发布，到2014年9月19日上海版的高考改革方案公布，四年的时间里，上海始终在系统完整地考虑开展教育考试改革。这次的高考改革方案，被认为是恢复高考以来最全面、最系统也最复杂的改革，最终出台的方案是平衡公平性和科学性、理想方向和现实条件的结果。
在上海高考新方案的出台过程中，有关部门调研多达71次，政策方案十易其稿，多次向中学、大学校长以及教育专家征询意见，这说明了公共政策的制定过程需要：
考虑不同部门的利益诉求
多渠道优化公众参与
多方面综合意见，对方案不断优化调整
做好多渠道的政策信息公开
陕公网安备 61010302000399号