2021年11月《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》指出：“坚持整合资源、协调发展。构建居家社区机构相协调、医养康养相结合的养老服务体系和健康支撑体系，大力发展__________养老服务，促进资源均衡配置。”
智能型
健康型
普惠型
互助型
根据中共中央组织部等四部门于2017年印发的《关于规范公务员辞去公职后从业行为的意见》，即便原先不是各级机关中领导班子成员，且非担任县处级以上职务的公务员，其辞去公职后2年内，也不得接受与原工作业务直接相关的企业、中介机构或其他______的聘任。
事业单位
科研单位
营利性组织
公益性组织
一家科研机构公布的调查结果显示，在图书阅读率持续下降的情况下，网上阅读率却逐年上升，从1999年的3.7%猛增到2008年的47.8%。在势不可挡的信息技术革命面前，传统图书馆欲守住阵地甚至有所拓展，确实不是一件轻而易举之事。
根据这段文字，表述不正确的一项是：
传统图书馆需要与时俱进吸引读者
人们越来越不喜欢看书了
信息技术革命正在改变人们的阅读行为和阅读方式
信息技术革命给传统图书馆带来了一定的压力
人类命运共同体，顾名思义，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该________、荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。
填入划横线部分最恰当的一项是：
风流云散
风雨同舟
如影随形
通同一气
某动物园的动物情况如下：①如果马的数量增加或者狮子怀孕，那么大象死亡或者兔子的数量不增加；②如果牛得病或者狼的数量减少，那么兔子的数量增加并且马的数量增加；③如果大象死亡或者山羊的数量增加，那么牛没得病或者马的数量不增加。
根据上述条件，可以确定的是：
狼的数量减少
狮子怀孕
山羊的数量增加
牛没得病
在我们的生活经验中，我们对他人的行为已自然而然地形成各种判断，因此无须考虑就能运用在各种场合。例如我们搭乘的火车突然停下来，我们会想到可能是由于机器出了故障，绝非是驾驶员离车去摘路边的野花。
对上面这句话主题理解正确的是：
人们依据自然形成的判断往往不一定是最准确的
人们在一定生活经验的基础上形成了各种判断
一般情况下，人们对发生事情的自然判断是正确的
在各种场合下，都不能忽视由于自然判断而形成的生活经验
某校下午2点整派车去某厂接劳模作报告，往返须1小时。该劳模在下午1点整就离厂步行向学校走来，途中遇到接他的车，便坐上车去学校，于下午2点40分到达。问汽车的速度是步行速度的多少倍：
5
6
7
8
，行人走了80分钟，走了单程的
；
倍。中国人民银行决定，自2011年6月20日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点，这也是本轮调控以来的第12次，今年以来第6次调升。上述举措的直接作用是：
抑制过高的物价水平
调节国民收入的分配
增加国家的财政收入
调控流通中的货币量
钱学森曾提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。比“钱学森之问”更为具体的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，为什么这么少？
创造性思维首先来源于知识，这似乎没有争议。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。所以对“钱学森之问”的第一个回答是：学生的知识结构有问题，我们的学生过多局限于专业知识，而缺乏跨学科、跨领域、跨界知识，而这些往往是具有创造力的人才的特征。
创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。爱因斯坦说过，“________________”。他还说过，“________________”，在我们以知识为中心的教育中，这些知识以外的因素通常不受重视。知识与受教育年限的关系比较简单，通常随着受教育年限的增多而增多，但好奇心和想象力与受教育年限的关系则更取决于教育环境和教育方法。儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，难怪爱因斯坦感叹过，“________________”。如果这些分析是对的，那么对“钱学森之问”的第二个回答是：不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地限制了创造性人才的必要因素——好奇心和想象力的发展。
创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义和内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。对短期功利主义者而言，创新能够在短期带来奖励。对长期功利主义者而言，创新需要经过长期努力才能见到成效。而对内在价值的非功利主义者而言，创新源于一种内在动力，源自一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情，而不是为了个人的回报和社会的奖赏。现实情况是，具备第一类动机的人很多，具备第二类动机的人也有，但具备第三类动机的人就寥寥无几了。然而，科学和社会的殿堂中如果没有他们，就不成其为殿堂。所以，对“钱学森之问”的第三个回答是：我们之所以缺乏创造性人才，除了知识结构问题和缺乏好奇心和想象力之外，就是在价值取向上太“立竿见影”急于求成的心态，这样的价值观很难出现颠覆性创新、革命性创新。
关于学校教育对创造性思维的影响，下列与作者观点相符的是：
好奇心和想象力与受教育年限并非单纯的线性关系
高等教育比基础教育更有助于增加人们的创造力
减少教育中的知识学习能够促进人们创造力的发展
儿童时期好奇心和想象力的培养是学校教育的首要目标
台风中心从A地以每小时20公里的速度向东北方向移动，离台风中心30公里内的地区为危险区，城市B在A的正东40公里处。
B城处于危险区内的时间为：
1.5小时
1小时
0.5小时
2小时
km；
，故CH=10km，CD=20km，所求时间为20÷20=1小时。
陕公网安备 61010302000399号