本题为折纸盒问题。
将图中的各面进行标号，如下图所示：

A选项：可由左侧图形折成。
B选项：折叠图中面a和面b有相邻点（如上图B中的红点所示），而展开图中二者有相邻线（如上图展开图1中的红线所示），由此可见B项与题干展开图不一致，所以B错。
C选项：折叠图中面e和面h有相邻点（如上图C中的红点所示），而展开图中二者有相邻线（如上图展开图1中的绿线所示），由此可见C项与题干展开图不一致，所以C错。
D选项：根据右手手掌法：右手手心按在D项折叠图的面e，中指指向其特殊顶点（如上图D项中的箭头所示），拇指指向另一个面d（如上图D中的红色短线方向）；而展开图中右手手心按住面e，中指指向其特殊顶点（如上面展开图2中的箭头所示），拇指指向另一个面f（如上面展开图2中的红色短线方向，由此可见D项与题干展开图不一致，所以D错。
故本题选A。

第一空：本空为修饰关系。
由“的”可知，本空为修饰关系，横线处修饰“思想”。关键词为“长盛不衰”，所以横线处应填入一个体现“不过时”的词语。
A选项“历久弥新”指经历长久的时间而更加鲜活，更显价值；B选项“深入人心”指学说、思想、政策等为人们深切了解和信服，能够搭配“思想”且体现“不过时”，保留。
C选项“震古铄今”形容功业的伟大，不能搭配“思想”，且语义程度过重，排除。
D选项“意味深长”指意境趣味含蓄深刻，耐人寻味，没有“不过时”的意思，排除。
第二空：本空前后为解释关系。
由横逗可知，本空前后为解释关系。“失去了深刻性、批判性，就等于失去了_____，化为了容易消散的艺术轻烟”，说明失去了深刻性、批判性的艺术作品，就等于失去了核心因素，横线部分应填入表示“核心因素”的词语。
A选项“灵魂”形容起主导作用的因素，能够表示“核心因素”，保留。
B选项“本质”指事物本身所固有的根本的属性，事物固有属性并不会失去，排除。
故本题选A。
【2017-河南-008】

本题为折纸盒题目。
A选项：折叠图中前面和右面两个面为相邻面，而展开图中两个面为相对面，如图所示：，因为相对面不相邻，所以A错。
B项：折叠图中前面和右面两个面为相邻面，而展开图中两个面为相对面，如图所示：，因为相对面不相邻，所以B错。
C项：折叠图中前面和右面两个面为相邻面，而展开图中两个面为相对面，如图所示：，因为相对面不相邻，所以C错。
D项：可由左侧图形折成。
故本题选D。

本题为折纸盒题目。
将平面图中的各面进行标号，如下图所示：

A选项：可由左侧图形折成。
B选项：前面为面f，上面为面e，两面为相邻面，而题干中面f与面e是一组相对面，因为相对面不相邻，所以B错。
C选项：前面为面b，右面为面d，两面为相邻面，而题干中面b与面d是一组相对面，因为相对面不相邻，所以C错。
D选项：前面为面c，上面为面a，两面为相邻面，而题干中面a与面c是一组相对面，因为相对面不相邻，所以D错。
故本题选A。

本题为折纸盒题目。
将平面图进行标号，如下图所示：

A选项：折叠图中前面为面e，右面为面d，上面为面f，这三面的相邻点与面d内的线段不相交（如上图A中的红点所示），而展开图中这三个面的相邻线与面d内的线段相交（如上面展开图1中的红点所示），由此可见A项与展开图不一致，所以A错。
B选项：折叠图中前面为面b，右面为面f，上面为面a，从面a到面b再到面f是逆时针方向（如上图B项中的红箭头所示），而展开图中从面a到面b再到面c是逆时针方向（如上面展开图1中的红箭头所示），由此可见B项与展开图不一致，所以B错。
C选项：折叠图中前面为面c，右面为面e，上面为面a，这三面的相邻点与面a内的线段相交（如上图D中的红点所示），而展开图中这三个面的相邻线与面a内的线段不相交（如上面展开图1中的绿点所示，此处若看不懂则请看把面a旋转后得到的展开图2中的红点为这三个面的相邻点），由此可见C项与展开图不一致，所以C错。
D选项：可由左侧图形折成。
故本题选D。

第一步：判断题型------本题为排列组合问题
第二步：分析解题：
当选择一位号码时，可以从0~9中选择，有10种选法；
当选择两位数号码时，个位可以从0~5中选择，十位可以从1~5中选择，因此有种；
可供每支球队选择的号码共有10+30=40个。
故本题选D。
【2010-安徽-010】

第一步：分析题干
①法学专业学生→法律职业资格证书
②法律职业资格证书→教师资格证书
③有的法学专业学生→公务员
④有的逻辑学专业学生→公务员
⑤逻辑学专业学生→未获得教师资格证书

第二步：分析选项
①等价于⑥未获得法律职业资格证书→非法学专业学生，②等价于⑦未获得教师资格证书→未获得法律职业资格证书，结合⑤⑥⑦可推出，⑧逻辑学专业学生→未获得教师资格证书→未获得法律职业资格。
A选项：教师资格证→非逻辑学专业学生，教师资格证可以看做对⑤的否后，根据否后否前可知，非逻辑学专业学生，A选项正确，排除。

B选项：④等价于有的公务员→逻辑学专业学生”，结合④⑧可知，“有的公务员→未获得法律职业资格证书，但有些是与有些不是无法互相推理，所以此选项表述真假性不能确定，有可能为真，有可能为假，题干问法为哪项一定为假，排除。

C选项：法律职业资格证书→非法学专业学生，法律职业资格证书可以看做对①的肯后，肯后推不出必然性结论，此选项的表述有可能为真，有可能为假，题干问法为哪项一定为假，排除。

D选项：逻辑学专业学生→法律职业资格证书，逻辑学专业学生可以看做对⑧的肯前，根据肯前肯后可知，未获得法律职业资格证书，那么此选项表述为假，当选。

故本题选D。
【2023-山东-068】

第一步：寻找因果
原因：随着国家能源需求向可再生能源转变，该国将越来越需要从事这样高风险性职业的人才，以保证国家能源的正常供应。由于风能技术人才紧缺，该国此类岗位的薪酬不断提高
结果：在加大风能技术人才培养的同时，该国还应积极引进国际风能技术人才

第二步：分析选项
A选项：此选项论述的是风能技术员的工作风险，与题干论述的人才培养、引进人才无关，属于无关项，没有加强作用，排除。

B选项：此选项指出该国人才培养与能源发展需求不匹配，由此说明该国应积极引进国际风能技术人才，具有加强作用，当选。

C选项：此选项论述的是风能技术员的岗位薪酬问题，与题干论述的人才培养、引进人才无关，属于无关项，没有加强作用，排除。

D选项：此选项对比了国际风能技术人才与该国培养的风能技术人才的技术，题干论述的是是否应该积极引进国际风能技术人才，属于无关项，没有加强作用，排除。

故本题选B。
【2023-广东乡镇-064/广东县级-068】

第一步：翻译题干。

①法学专业学生→法律职业资格证书；

②法律职业资格证书→教师资格证书；

③有的法学专业学生→公务员；

④有的逻辑学专业学生→公务员；

⑤逻辑学专业学生→-教师资格证书。

①②⑤串联可得：⑥逻辑学专业学生→-教师资格证书→-法律职业资格证书→-法学专业学生。

第二步：逐一分析选项。

A项：“获得了教师资格证书”是对⑤的否后，否后必否前，那么这个人不是逻辑学专业的学生，该项表述为真，排除。

B项：将条件④等价换位为“有的公务员→逻辑学专业学生”，与条件⑥进行串联，可得“有的公务员→逻辑学专业学生→-教师资格证书→-法律职业资格证书”，即有的公务员没有获得法律职业资格证书，有的公务员是逻辑学专业学生，而“有的公务员不是逻辑学专业”这句话有可能为真，故该项表述不一定为假，排除。

C项：“获得了法律职业资格证书”是对①的肯后，肯后无必然结论，故这个人有可能不是法学专业的学生，该项表述有可能为真，排除。

D项：“逻辑学专业学生”是对⑥的肯前，肯前必肯后，故这个人一定没有获得法律职业资格证书，该项表述一定为假，当选。

本题为选非题，故正确答案为D。

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段开篇指出电影是否适合3D取决于影片内容，接着举例说明：动作多的就3D，文艺片、动画片就不要3D。因此文段的重点是说是否采用3D取决于影片的内容，选项D是此重点的同义替换，所以选D。
第三步：分析选项
A选项：文段没有提及到“吸金”，无中生有，所以A错。
B选项：文段没有说到具体的弊和利，更不用说比较，所以B错。
C选项：文段中有说到动作变化较多的，视觉效果好的，就用3D，并没有说可有可无，所以C错。
故本题选D。
【2016-江苏C-025/江苏B-035】