第一步：判断题型------本题考点为比重
第二步：查找信息------信息在图1和图2，其中2008年江苏高新技术产业产值为18402亿元，高新技术产业产值占比为28%。
第三步：列式估算
非高新技术产业产值占比=1-28%=72%；
2008年工业产值=；
所求=亿元。
故本题选A。
【2013-江苏C-097】

第一步：找突破口。

本题突破口是“每个人都只猜对了一半，而且每个柜子都有一个人猜对”。

第二步：由突破口开始进行推理。

第一个柜子只有丙进行了猜测，因此肯定是正确的，即第一个柜子是管理学院的，排除A、C两项。由此可知，乙猜测的“第四个柜子是管理学院的”是错误的，则第二个柜子是人文学院的，排除B项。

故正确答案为D。

第一步：判断题型------本题细节判断题
第二步：分析题干
文段一开始提出“语言学与文学逐渐分家”，之后按“其次……时至今日……”的时间顺序阐明“语言学”的独立发展及应用，所以文段重在强调“语言学”逐步脱离“文学”，所以语言学和文学应该区分对待，所以选C。

第三步：分析选项
A选项：文段并没有将文学的作用与语言的作用做比较，所以A错。

B选项：文段说的是“逐渐分家”，“不分家”与文意相悖，所以B错。

D选项：“离不开语言学的发展”无中生有，所以D错。

故本题选C。
【2017-江西-016】

第一步：寻找因果
原因：随着国家能源需求向可再生能源转变，该国将越来越需要从事这样高风险性职业的人才，以保证国家能源的正常供应。由于风能技术人才紧缺，该国此类岗位的薪酬不断提高
结果：在加大风能技术人才培养的同时，该国还应积极引进国际风能技术人才

第二步：分析选项
A选项：此选项论述的是风能技术员的工作风险，与题干论述的人才培养、引进人才无关，属于无关项，没有加强作用，排除。

B选项：此选项指出该国人才培养与能源发展需求不匹配，由此说明该国应积极引进国际风能技术人才，具有加强作用，当选。

C选项：此选项论述的是风能技术员的岗位薪酬问题，与题干论述的人才培养、引进人才无关，属于无关项，没有加强作用，排除。

D选项：此选项对比了国际风能技术人才与该国培养的风能技术人才的技术，题干论述的是是否应该积极引进国际风能技术人才，属于无关项，没有加强作用，排除。

故本题选B。
【2023-广东乡镇-064/广东县级-068】

本题为综合分析。
（1）：本项是简单计算，信息在图2，2011年江苏高新技术产业产值占比上升了35.3-18.2＝17.1个百分点，所以（1）对
（2）：本项是求比重，2003至2011年九年，江苏高新技术产业产量占工业产值的比重逐年增加，故非高新技术产业产量占工业产值的比重逐年降低。所以（2）对。
（3）：本项是简单计算，2010年增加33-30.1=2.9个百分点，2003年增加21.2-18.2=3个百分点，高于2010年，所以（3）错。
所以共有2个正确。
故本题选C。
【2013-江苏C-100】

第一步：翻译题干。

①吴老师教语文→-张老师教生物；

②孙老师教语文或者吴老师教语文；

③-张老师教生物→-苏老师教物理；

④-吴老师教化学或者苏老师教物理。

提问方式为“哪项如果为真，可以推出孙老师教语文”，本题先给出了结论，需要从结论出发倒推条件。

第二步：根据题干条件进行分析。

根据条件②可知，想要推出“孙老师教语文”，需要“吴老师不教语文”；

根据条件①可知，想要得到“吴老师不教语文”，需要“张老师教生物”；

根据条件③可知，想要得到“张老师教生物”，需要“苏老师教物理”；

根据条件④可知，想要得到“苏老师教物理”，需要“吴老师教化学”。

即：想要推出“孙老师教语文”，需要“吴老师教化学”。

故正确答案为C。

第一步：判断题型------本题为细节判断题。本题信息来自于第二段。
第二步：分析题干
由“科学家可以通过重新测量绘制地图时使用的三角测量点的网络来测出微小的变形”可知①、⑤正确，根据材料“他们也可以在适当的地方安放应变仪或倾斜计这类仪器。由于变形能改变蓄水能力（或者说通过使细小裂缝开启或闭合而改变岩层的孔隙度），孔隙内的水位也可以提供有用的信息。”可知，“安放应变仪或倾斜计”或“观察孔隙内水位的变化”是监测地震警报的方法，故②、④正确，故本题选C。
第三步：分析选项
A选项：“改变岩层的孔隙度”是不能监测地震警报的，所以A错。
B选项：“重新测量三角测量点网络的变形情况”是可以监测地震警报的，所以B错。
D选项：“改变岩层的孔隙度”是不能监测地震警报的，所以D错。
故本题选C。
【2011-安徽-037】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①科学老师和体育老师不是同一人
②虞老师年龄最小
③冯老师非音乐且非体育，且音乐老师和体育老师不是同一人
④音乐老师年龄大于数学老师，且音乐老师和数学老师不是同一人
⑤虞老师非英语且非数学，且英语老师和数学老师不是同一人
第二步：分析选项
由②④⑤可知，虞老师非音乐、非英语、非数学，所以虞老师教科学、体育、思想品德中的两门。
由①可知，科学老师和体育老师不是同一人，所以虞老师一定教思想品德。
由③可知，冯老师不教音乐和体育，所以冯老师教数学、英语、科学中的两门。
由⑤可知，英语老师和数学老师不是同一人，所以冯老师一定教科学。
故本题选D。
【2022-北京-105】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①甲最小
②数学、化学未婚且住在一起
③年龄最大的住的最近
④丙和数学老师打球
⑤英语＜物理＜乙
第二步：分析选项
根据④可知丙不是数学老师，排除A、C选项。
根据⑤英语＜物理＜乙，又知道①甲最小，所以甲、乙都不是物理老师，那么物理老师只能是丙，排除B选项。
故本题选D。
【2014-河北政法干警-093】

第一步：找出论点和论据。

论点：在加大风能技术人才培养的同时，该国还应积极引进国际风能技术人才。

论据：随着国家能源需求向可再生能源转变，该国将越来越需要从事这样高风险性职业的人才，以保证国家能源的正常供应。由于风能技术人才紧缺，该国此类岗位的薪酬不断提高。

本题论点和论据讨论的都是风能技术人才紧缺的问题，论点和论据话题一致，且提问方式为“前提”，加强优先考虑必要条件。

第二步：逐一分析选项。

A项：该项说的是风能技术员的工作风险在短期内不会下降，而论点说的是加大风能技术人才培养和引进国际风能技术人才，话题不一致，不是论点成立的必要条件，排除。

B项：该项说的是该国风能技术人才培养无法完全满足能源发展需求，所以才需要引进国际风能技术人才，是论点成立的必要条件，可以加强，当选。

C项：该项说的是风能技术员的岗位薪酬与能源产业发展的关系，而论点说的是加大风能技术人才培养和引进国际风能技术人才，话题不一致，不是论点成立的必要条件，排除。

D项：该项说的是国际风能技术人才的技术水平不低于该国培养的风能技术人才，即使国际风能技术人才的技术水平略低于该国培养的风能技术人才，在该国对风能技术人才有需求的情况下，照样可以引进国际风能技术人才，不是论点成立的必要条件，无法加强，排除。

故正确答案为B。