本题题干为其他类定义判断。
第一步：关键信息------①利用各种物理学方法和仪器②测量海底地球物理的性质及其变化特征③得出海底地质构造或矿产分布
第二步：题目详解
A选项：重力仪符合①，确定海底地壳各种岩层质量分布的不均匀性符合②③，当选。
B选项：分析其中锰、铁氧化物成分及氧化程度属于化学性质测量，不符合②，排除。
C选项：硝酸银滴定氯化物的方法属于化学性质测量，不符合①②，排除。
D选项：分析近60年来海洋变暖速率不符合③，排除。
故本题选A。
【2023-联考/黑龙江-078】

第一空：本空为语义关系。
由“生命起源于海洋”、“生物要从水域移到陆地”可知，题中讲的是进化，横线处要填一个与“进化”相关，体现“时间长、变化大”的词语。
选项中与“进化”相关的明显是“蜕变”。
A选项“巨变”指变化程度大。C选项“转变”指从一种形式、状态或特点变成另一种形式、状态或特点。D选项“激变”指急剧变化。三项均与与“进化”无关，排除。
第二空：本空为转折关系。
由“而”可知，本空前后为转折关系。前面说“一种十分危险和艰难”说明困难、希望渺茫，后面“而”字转折，说明给与了希望，“提供了一种可能”符合题意。
故本题选B。
【2014-联考/海南-033】

本题题干为生物学类定义判断。
第一步：关键信息------①生物界两个物种；②一种生物会因这个关系而获得生存上的利益；③另一种生物在这个关系中，并没有获得任何益处，但也没有获得害处，只是带动对方去获取利益。
第二步：题目详解
B选项：䲟鱼吸附在鲨鱼身上，偷吃鲨鱼残存的食物，䲟鱼自身获得利益，鲨鱼没有获得任何益处，但也没有获得害处，只是带动对方去获取利益，符合定义，当选。
A选项：微生物寄生在反刍动物的胃内，微生物得以生存，反刍动物得以消化，两者相互得利，不符合③，排除。
C选项：藻类植物生长在树獭的粗毛夹缝中，藻类植物得以衍生，树獭得以伪装，更易在树丛中生存，两者相互得利，不符合③，排除。
D选项：水母捕食海螺幼虫但没有消化掉，并没有获益，反而为幼虫提供食物及保护，两者属于偏害共生关系，不符合③，排除。
故本题选B。
【2012-山东-077】

本题题干为种属关系、对应关系。
第一步：快速排除
化学是自然科学的一种，为种属关系；
B选项：生物物理学是物理学与生物学的交叉学科，二者都是学科，为并列关系，排除。
C选项：语言学是对汉语言进行系统科学研究的学科，二者为对应关系，排除。
D选项：社会科学和社会学是种属关系，但与题干词语顺序不一致，排除。
第二步：仔细分析
A选项：历史学是人文科学的一种，为种属关系；历史人物是历史学的研究对象，为对应关系，和题干关系一致，当选。
故本题选A。
【2016-国考地市-098/国考副省-103】

本题题干为多定义。
第一步：关键信息
强盖亚假说------地球具有自我调节能力，可以自行消除有害因素。
弱盖亚假说------生物体影响生物环境的同时，环境反过来影响生物进化。
第二步：题目详解
C选项：人类属于生物，臭氧层属于生物环境，因为人类的活动产生臭氧层空洞，说明人类与环境的互相影响，属于弱盖亚假说，当选。
A选项：地球利用太阳能，这属于地球的自我调节，属于强盖亚假说，排除。
B选项：强调的是环保的重要性，没有体现出生物体和生物环境的互相影响，不符合盖亚假说，排除。
D选项：植物是生物体，旅游业属于人类活动，耐热植物促进了旅游业的发展，说明是两个生物体之间的影响，不涉及生物环境，排除。
故本题选C。
【2014-江西法检-077】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
没有科学技术高度发展和广泛应用→物质经济不能转化为知识经济
第二步：分析选项
A选项：可翻译为：科学技术高度发展和广泛应用→物质经济就能转化为知识经济。“科学技术高度发展和广泛应用”可视为题干推理规则的否前，否前推不出必然结论，所以A错。
B选项：可翻译为：物质经济不能转化为知识经济→没有科学技术的高度发展和广泛应用。“物质经济不能转化为知识经济”可视为题干推理规则的肯后，肯后推不出必然结论，所以B错。
C选项：可翻译为：物质经济转化为知识经济→科学技术高度发展和广泛应用，是题干推理规则的逆否命题，所以选C。
D选项：可翻译为：科学技术高度发展和广泛应用→物质经济转化为知识经济，可视为题干推理规则的否前，否前推不出必然结论，所以D错。
故本题选C。
【2010-江苏B-121】

第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致
第二步：寻找重点
⑤句以“以人体肠道为例”开头，说明前一句应论述微生物对宿主健康的影响，对应②句的“人体内和体表生活的微生物会对健康产生影响”，所以②⑤捆绑，排除A、D项。
对比B、C项，③④捆绑或③①捆绑。③说老年小鼠身上与衰老相关的免疫系统移植到年轻小鼠后发生逆转，④论述老年小鼠的表现，③④捆绑，排除C项。
故本题选B。
【2022-四川下-040】

第一步：寻找因果
原因：一些数学教师取得了硕士学位
结果：有些男教师取得了硕士学位
第二步：分析选项
要使结论成立，需要在数学教师和男教师之间搭桥，即数学教师都是男教师。
故本题选A。
【2009-浙江-081】

本题题干为多定义。
第一步：关键信息
弱盖亚假说：①生物体影响生物环境；②环境又反过来影响生物进化。
强盖亚假说：地球可以自我调节，能自行消除有害因素。
第二步：题目详解
B选项：人类的过度活动造成臭氧层空洞，体现了生物体影响生物环境，反过来臭氧层破坏，紫外线增强，对人类和其他生物造成影响，体现了环境又反过来影响生物，符合弱盖亚假说的定义，当选。
A选项：地球利用太阳能，但地球不是一种生物，未体现生物体影响生物环境，不符合弱盖亚假说的①，排除。
C选项：沙漠中引种耐热植物促进旅游业的发展，是植物对人类的影响，未体现生物体影响生物环境，不符合弱盖亚假说的①，排除。
D选项：选项强调的是环保的重要性，未体现生物体影响生物环境，不符合弱盖亚假说的①，排除。
故本题选B。
【2012-联考/福建-072】

第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致。
第二步：寻找重点
观察选项，⑥句“可以说”，常用作补充表述或总结表述，不适合做首句，排除C。
③句介绍概念，一种微生物的防御系统。①句“这种防御机制”正好指代③句，所以③在前①在后，排除B。
②句说CRISPR是微生物基因组的一个区域，也是这个防御系统的记忆部分，④⑦句对②句进行解释，所以②在④⑦之前，排除D。
故本题选A。
【2018-福建-058】