第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致。
第二步：寻找重点
句子中出现了时间，优先寻找包含时间顺序的句子进行排列。①、②、⑥中均出现了时间，①上世纪八九十年代，②1981年，⑥当下。按照时间顺序排序①、②均应在⑥之前，排除B、C选项。
对比选项A、D，确定首句。①说明春运存在感越来越强，②阐述“铁路春运”首次出现。按照逻辑顺序，应该先有“春运”，再谈论“春运”的存在感。所以排除D选项。带入验证可知A选项当选。
故本题选A。
【2019-吉林甲-044】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
第一句提出问题：未来新闻传播学科重构中，如何平衡人与技术的关系。第二句引用唐•伊德的话进行论证。尾句“因此”给出对策：从一个超越的角度来对待技术社会，也就是平衡人与技术的关系，对应C项。
第三步：分析选项
A选项：对应首句问题表述，非重点，所以A错。
B选项：文段重点是在讨论如何平衡人与技术的关系，“正确对待技术体系”只是一部分内容，所以B错。
D选项：“互联网的自主性”不是重点，且没有提到文段核心话题“人与技术的关系”，所以D错。
故本题选C。
【2018-联考/安徽-025】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①王教授与湖南教授有相同爱好
②历史学教授没去过湖南
③广西教授住历史学教授隔壁
④广东教授喜欢和王教授下棋
⑤李教授、哲学教授、湖南教授一起登山
第二步：分析选项
根据①可知王教授非湖南人，根据⑤可知李教授非湖南人，那么赵教授来自湖南。
根据④可知王教授非广东人，已推出王教授非湖南人，那么王教授来自广西，已推出赵教授来自湖南，所以李教授来自广东。
根据②可知历史学教授非湖南人，根据③可知历史学教授非广西湖南人，那么历史学教授来自广东。
结合上述推理，李教授是历史学教授来自广东，爱好下棋。
结合③可知王教授在李教授隔壁；根据⑤可知湖南教授非哲学教授，那么赵教授为文学教授，王教授是哲学教授。
最终推出信息：赵教授是来自湖南的文学教授；王教授是来自广西的哲学教授，在李教授隔壁；李教授是来自广东的历史教授，爱好下棋。C选项正确。
故本题选C。
【2022-四川下-084】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首句说明艺术类及其他非文学专业到了硕博阶段，对古汉语缺少了必要的定性要求；第二句通过对比“古汉语”和“外语”的不同境遇，强调了外语在硕博阶段以必修课的形式存在，而古汉语教学在艺术类及其他非文学专业却变成了选修课。第三句强调了课程设置不平衡的危害。故此文段为问题+重要性结构，优选对策，起到避免课程设置不平衡以及古汉语走向教学的边缘的目的，对比选项，选择A选项。
第三步：分析选项
B选项：“古汉语在我国中小学、大学有着完善的教育方案”，与文意不符，且文段探究的是古汉语在艺术类及其他非文学专业到硕博阶段存在的问题，所以B错。
C选项：偏离主体，文段侧重表述应加强对古汉语教学的定性要求，而非探究对外语的态度，所以C错。
D选项：“将汉语教学作为选修课程纳入艺术类专业课程”文段中有所体现，个别院校就是这样实行的，但是出现了不均衡的现象，所以不符合作者观点，且未指名“硕博阶段”，表述不明确，所以D错。
故本题选A。
【2019-山东-025】

第一步：判断题型-----本题为细节判断题

第二步：分析题干
根据“这种数据的可靠性有待商榷”、“她发现人们往往会错误估计自己待在户外的时间”可知，选项B与文段最后的意思相符，所以选B。

第三步：分析选项
A选项：文段只是说这种数据的可靠性有待商榷，并没有说调查方法是不科学的，过于绝对，所以A错。

C选项：文段是说证据不充分，没有说是不存在关联，过于绝对，所以C错。

D选项：文段没有说可穿戴光传感器是用来记录户外活动时间的，过度推断，所以D错。

故本题选B。
【2016-江苏A-035/江苏B-033】

第一空：本空为词语辨析。
“150年过去了，这个问题仍然可以_____当下”横线处搭配“当下”。
C选项“拷问”指拷打审问，也用于搭配抽象事物，如“问题”、“历史”等，“拷问当下”搭配恰当，保留。
D选项“追问”指追根究底地查问，与“当下”搭配恰当，保留。
A选项“叩问”指打听、询问，带有“尊敬”之意，文中未体现“尊敬”，排除。
B选项“质问”指根据事实提出疑问，发出者多为人，不与“这个问题”搭配，排除。
第二空：本空为限定关系。
由“在…上”可知，本空为限定关系。关键信息为“学校的纪念碑”，所以横线处应填入一个能够对应“纪念碑”的词语。
C选项“镌刻”表示雕刻，与“纪念碑”对应，保留。
D选项“铭记”指牢记在心，无法与“纪念碑”对应，排除。
故本题选C。
【2015-联考/安徽-027】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
不开微博→不能入内
第二步：分析选项
小芳是个“微博控”，可翻译成：小芳开了微博。“小芳开了微博”可视为题干推理规则的否前，否定前件推不出必然结论，可以推出可能性推论，所以小芳可能入内，也可能不能入内，所以选A。
故本题选A。
【2012-江西-034】

第一步：判断题型------本题为细节判断题
第二步：分析题干
通过文段，“哥德尔不完备性定理”否定了“万有理论”的存在，由此可知“万有理论”根本不存在，且文段也没有就这两个理论进行比较，此题为选非题，所以B项当选。
第三步：分析选项
A选项：通过“著名物理学家、英国剑桥大学教授斯蒂芬·霍金宣布他已放弃对“万有理论”（Theory of Everything）的追求”、“因为根据数学中的‘哥德尔不完备性定理’”相关表述可知A项表述符合文意，此题为选非题，排除。
C选项：文段讲述了霍金放弃了一直追求的“万有理论”，告诉我们即使伟大如霍金在追求真理的路上也是会遇到坎坷的。由此可知C项表述无误，此题为选非题，排除。
D选项：结合文段，D项表述无误，此题为选非题，排除。
故本题选B。
【2010-福建春季-053】

第一步：整理题干信息。

（1）王教授与来自湖南的教授拥有共同的爱好；

（2）历史学教授从来没有去过湖南；

（3）来自广西的教授住在历史学教授的隔壁；

（4）来自广东的教授喜欢和王教授一起下棋；

（5）李教授经常与哲学教授以及来自湖南的教授三人一起登山。

第二步：根据题干条件进行推理。

题干无确定信息，可以考虑最大信息法。由于对象和信息较多，为了使推理更加清晰，故列表帮助推理。题干条件中提到湖南三次，根据条件（1）可知王教授不来自湖南，根据条件（5）可知李教授不来自湖南，因此赵教授来自湖南。又根据条件（4）王教授不来自广东，则王教授来自广西，则李教授来自广东。根据赵教授来自湖南和条件（5）可知哲学教授是王教授。又根据赵教授来自湖南和条件（2）可知历史学教授是李教授，则赵教授是文学教授。得到表格如下：

专业学科 省份

赵教授              文学 湖南

王教授              哲学 广西

李教授             历史学 广东

根据条件（4）可知，李教授喜欢和王教授一起下棋，A项无法推出。根据推出的表格，文学教授来自湖南，而非广东，B项无法推出。根据推出的表格，哲学教授来自广西，C项可以推出。

根据条件（3）可知，王教授住在李教授隔壁，D项无法推出。

故正确答案为C。

第一步：判断题型------本题为词句理解题
第二步：分析题干
“有形的载体”出现在文中最后一句，是作者认为应该保护的对象。即前文中可能面临被拆除和毁掉的事物。而上一句提到“我们虽然可以拆掉这些旧工业文明的老建筑”，所以“有形的载体”指的是那些“就工业文明的老建筑”。所以选D。
故本题选D。
【2010-吉林甲级-020/吉林乙级-020】