本题为时政常识。
新冠肺炎疫情发生以来，民法典编纂针对与疫情相关的监护制度、不动产或动产征用等民事法律制度对草案作了有针对性的修改完善。结合此次疫情防控工作，对监护制度作了进一步完善，规定因发生突发事件等紧急情况，监护人暂时无法履行监护职责，被监护人的生活处于无人照料状态的，被监护人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门应当为被监护人安排必要的临时生活照料措施。
故本题选B。
【2021-上海A-125/上海B-129】

第一步：判断题型------本题题干较长，考虑组合数列
第二步：题目详解
将数列划分为3个一组：（1，2，3），（2，6，10），（3，12，21），（4，20，36），[5，30，（）]；观察发现，每组数列均满足：前项的平方+中项=后项；
故所求项为。
故本题选C。
【2014-河北（政法干警）-044】

第一步：判断题型------本题题干多个数字有分数线，所以优先考虑分式数列
第二步：题目详解：
将原数列化成统一格式，并且有单调性，改写如下：

观察可知，分子、分母均满足前两项之和等于后一项；
因此所求项为。
故本题选B。
【2008-四川法检-004】

第一步：判断题型------本题为细节判断题
第二步：分析题干
通过“微博、微信等移动新媒体APP的大众化运用，凭借其便捷、高速、批量的传播优势，在书法界迅速拓展为书法教学网络平台，也聚集了大量且不断倍增的书法爱好者，书法教育的扁平化和“泛化”情势骤然摆在大家面前”可知移动新媒体工具使书法教育受众更多，更加大众化，所以选C。
第三步：分析选项
A选项：文段未提及“负面效应”，负面效应不断倍增更是无从谈起，且由“在书法界迅速拓展为书法教学网络平台，也聚集了大量且不断倍增的书法爱好者”可知书法网络化教学对书法教育是有积极意义的，负面效应将不断倍增与文意相悖，所以A错。
B选项：文段未提及传统的书法教学方式相关内容，无中生有，所以B错。
D选项：“书法教学APP”、“经营的目的”文段均未提及，无中生有，所以D错。
故本题选C。
【2019-吉林甲-039】

第一步：寻找因果
原因：小学生使用QQ和微博的比例高
结果：小学生从被动的受众转变为积极的参与者和传播者
第二步：分析选项
A选项：小学生是否为参与者和传播者与其QQ好友是谁或者关注对象是谁无关，所以A错。
B选项：小学生是否为参与者和传播者与上网时间无关，所以B错。
C选项：小学生是否为参与者和传播者与是否上网被监控无关，所以C错。
D选项：大多数小学生使用QQ和微博只是浏览信息，说明虽然其使用比例比较高，但是并不能得出其身份是传播者，削弱了题干的论证关系，所以选D。
故本题选D。
【2012-福建915-092/河南915联考-092/重庆915联考-092】

第一步：判断题型------本题考数字敏感性
第二步：题目详解：

原数列相邻两项的乘积为：2、3、4、5、（6），是公差为1的等差数列；
所以原数列空缺项为。
故本题选D。
【2009-四川-003】

第一步：判断题型------本题题干多个数字有分数线，所以优先考虑分式数列
第二步：题目详解：
将原数列化成统一格式，并且有单调性，改写如下：

分子1，6，11，16，21是公差为5的等差数列，下一项的分子应是21+5=26；
分母2，4，8，16，32是公比为2的等比数列，下一项的分母应是32×2=64；
所以原式空缺项为。
故本题选C。
【2009-江苏C-007】

第一步：判断题型------本题为计算问题
第二步：分析解题
，解得x=±1。
故本题选D。
【2009-江苏B-071】

第一步：判断题型------本题为方程问题
第二步：分析解题：
设1分、2分和5分的硬币分别有x、y和z枚，
则由题意得，解得x=51。
故本题选A。
【2009-北京应届-022】

本题为语句填空题。
横线位于首句，考虑总领后文。横线后说理论学习贵在独立思考、学用结合、学有所悟、用有所得。第二句以条件句“只有……才”再次强调要坚持学习与思考的统一。所以文段主要围绕学习和思考相结合进行论述，对应A选项。
故本题选A。
【拓展】
学而不思则罔，思而不学则殆：一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也：我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而毁败。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者：对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。
【2023-广东县级-021】