社会收缩是指人类聚落中人口持续流失，由此引发相应地区经济社会环境和文化在空间上的衰退过程。根据收缩行为是否是聚落行为主体主动采取的规划策略或管理措施，可以分为主动社会收缩和被动社会收缩。
根据上述定义，下列选项属于主动社会收缩的是：
某市因疏解核心区功能导致城区人口下降
2019年我国春运人口迁移规模近30亿人次
某产煤大县因资源枯竭导致就业吸纳能力下降
某制造业基地因产业升级导致房屋空置率居高不下
中国经过五胡乱华和南北朝的时期，民族大混合和国家的离散，直到隋唐时代中国才重新统一，将分裂的南北重新组成一个统一的国家。这段时期，在民族的成分和文化因素方面，都是由多元重新整合成新局面，经济方面也有很大的改变。
根据这段文字，下列说法正确的是：
中国是在隋唐时期才开始统一的
隋唐时期中国经济开始逐渐好转
隋唐时期的经济、文化均出现了多元融合
隋唐是中国文化和经济最鼎盛时期
老字号拥有品牌优势，在做精做强、发展壮大方面具有独特优势。老字号所_______的独特产品、精湛技艺和经营理念，具有_______的品牌价值、经济价值和文化价值，它们_______着优秀的中华民族文化，是新时期弘扬商业文明的核心内涵和宝贵财富。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
秉持 名利双收 凝聚
传承 不可估量 承载
恪守 管中窥豹 发扬
弘扬 守正创新 锤炼
某办公室有三位工作人员：刘明、庄嫣和文虎。他们三人中，一人是博士，一人是硕士，还有一人是本科毕业生。
已知博士比刘明大两岁；
庄嫣与本科毕业生同岁，但是月份稍大；
本科毕业生的年龄最小。
由此，可以推出：
刘明是本科毕业生、庄嫣是硕士、文虎是博士
刘明是硕士、庄嫣是博士、文虎是本科毕业生
刘明是本科毕业生、庄嫣是博士、文虎是硕士
刘明是硕士、庄嫣是本科毕业生、文虎是博士
在某大学文学院的课程改革研讨会上，负责语言学教学的朱老师说，在现代语言学中，文学的思维和知识毫无用武之地，这样就不必要求语言学专业的学生对文学基础有深刻的理解，因此，在语言学专业未来的教学体系中，文学基础课程就应该用其它重要的语言学类基础课程替代。
下列说法如果为真，能质疑朱老师的上述观点的是：
（1）语言学类基础课程难度较大，会导致学生的平均成绩降低。
（2）语言学研究对象之一的文学语言具有与众不同的特点，运用文学思维解读其特点最为贴切。
（3）该学院语言学专业的学生大多研究修辞学方向，而修辞学研究需要语言学和文学相结合。
（2）
（3）
（1）（3）
（2）（3）
默读电视新闻、广告和节目文稿的人，比观看电视节目本身的人能记住和回想起更多信息；你鄙视某杂志的价值原则，仍可以津津有味地读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台。在这种情况下，我们不愿意把时间花在不同意的观点上，就不太可能进行反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处，甚至能很容易地辨别信息之间权威程度的差别；比较两个视频报道就比较麻烦了，在被要求从两个互相冲突的电视报道中加以选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠他在观看之前相信的东西。
这段文字意在说明的是：
阅读文本比看电视更有助于思考
信息接受途径影响人的行为习惯
电视有可能使人形成错误的价值观
喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静
诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力。刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。
文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手牵制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点添砖加瓦的目的。
素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。
不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。
一些附和文理分科的人只一味跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想升华过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，【】，也就难以产生正确的论点和论理。
中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。
赞成文理分科的理由是“术业有专攻”。下面直接对此观点进行批驳的一项是：
文理学科画地为牢、孤芳自赏
就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力
人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸
诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间
我可以不同意你的观点，但誓死捍卫你说话的权利。
对这句话的正确理解是：
言者无罪，闻者足戒
知无不言，言无不尽
法律意义上的表达权、常识意义上的豁免权，应该受到尊重
法律意义上的豁免权、常识意义上的表达权，应该受到尊重
某影像杂志社编辑在广大革命老区从事摄影创作多年。他说，老区人民在脱贫攻坚奔小康的伟大实践中所展现出的艰苦奋斗、开拓进取、奋发向上的精神风貌，时时刻刻感动和吸引着我，给我提供了不竭的工作动力、喷涌的艺术灵感和丰沛的创作资源。以上事例体现的马克思主义哲学道理是：
①实践出真知
②生有涯知无涯
③实践是认识的来源
④认识服务实践指导实践
①③
①④
①②③
②③④
文运同国运相牵，文脉同国脉相连。文化是一个国家、 一个民族的灵魂，文化遗产是文明文化的记忆________。每一项文化遗产，必定都经过历史的________、岁月的洗礼和文化的沉淀，________着一个国家、一个民族特有的情感和智慧。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
载体 冲刷 凝结
承载 冲撞 凝聚
库存 冲击 聚结
宝库 冲洗 聚集
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