第一步：判断题型------本题为奇偶性问题
第二步：分析解题：
设甲丁两班总人数为x，乙丙两班总人数为y，则x-y=1，根据奇偶性，x+y必为奇数，即四个班人数之和为奇数，排除选项B、C；
三个班的总人数分别为131或134，131+134=265，所以四个班的人数不可能为265，排除选项D。
故本题选A。
【2010-黑龙江-043】

第一步：判断题型------本题几何问题
第二步：分析作答
大正方体的边长为10cm（10³=1000），即每条边由10个小正方体组成。
5个面涂满色后，假设下底面没有涂色；
则无色小正方体（里面的）=（10-2）×（10-2）×（10-1）=576个，
至少有一面涂色的=100-576=424个。
故本题选A。
【2019-河北县级-074/河北乡镇-074】

本题为事件排序。
从选项入手，对比（1）、（5），只有先观察（5），才能倾听（1），排除B、D选项。
先认识到情绪教育的机会（2），才能帮助表达分辨情绪（4），（2）在（4）之前，排除A选项。
故本题选A。
【2015-吉林上乙级-067】

第一步：判断题型------本题为细节判断题
第二步：分析题干
根据“澳门特区政府一直高度重视青年学生的爱国教育，通过学校课程与教材建设，举办不同形式及内容的多元化活动，增强青年学生的民族自豪感和认同感”可知，D项表述正确，当选。
第三步：分析选项
A选项：根据“澳门地理位置优越，对外开放程度高，各种思想交汇。因此……”可知，地理位置是澳门特区政府重视爱国教育的原因之一，并非决定因素，所以A错。
B选项：根据“让学生、教师有更多机会深入认识国家发展”可知，“较为全面”没有体现，所以B错。
C选项：根据“从法治、国家安全、中华优秀传统文化传承等方面，弘扬爱国爱澳精神”可知，选项“从法治方面”缩小范围，所以C错。
故本题选D。
【2019-黑龙江边境紧缺-054】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段第一句指出保护民间文学艺术作品很重要，并指出需要保护办法；第二句通过“但”转折之后指出问题“时隔三十余年，保护办法仍未出台”。后文就目前的保护情况作出具体说明：学者有提出多种保护方案的；有主张通过公法加以保护的；国家版权局推进的相关立法夭折了。文段是“重要性+问题”的表述，所以作者重在强调，应尽快出台相关办法来保护民间文学艺术作品，对应C选项。
第三步：分析选项
A选项：“通过公法保护”是个别学者的观点，不是作者的观点，所以A错。
B选项：“争议流于表面”文段没有提及，且没有点明作者的观点，所以B错。
D选项：“国家版权局”不是文段核心话题，且“倾听多方面意见”文段看不出来，所以D错。
故本题选C。
【2023-国考行政执法-047/国考市地-046】

第一步：判断题型------本题为词句理解题
第二步：分析题干
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”出现在文段倒数第二句后半部分，用于支撑前半部分的观点“宋词才是真正的艺术，做到了雅俗共赏，非诗所能比”，体现了“宋词”比“诗”更有优势，雅俗共赏。结合上下文可知此处的“诗”特指“唐诗”。对比选项，C项当选。
第三步：分析选项
A选项：“唐诗比宋词更好”与给定诗句所支撑的观点相悖，所以A错。
B选项：文段中作者的观点，并非给定诗句所支撑的观点，所以B错。
D选项：没有对二者进行比较，且根据文段可知给定诗句中的“梅”指代“宋词”，“雪”指代“唐诗”，所以D错。
故本题选C。
【2019-青海A-040】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：分析题干
文段第一句是说中华文化能够消化外来文化，并举了佛教的例子，第二句是说中华文化之所以能广泛吸纳各种文化的原因，第三句“然而”转折，指出一些人对文化的认识存在两个显著的不平衡，通过“这”总结前文，指出在教育中存在问题，即对中华文化关注不够，西方文化比重过大，所以作者意在说明应该保持中华文化在教育中的主体作用，所以选C。
第三步：分析选项
A选项：选项对应文段中两个不平衡的内容，没有点明作者强调的教育，所以A错。
B选项：选项只提到了关注中华文化，没有体现其主体地位，所以B错。
D选项：文段强调的是“教育”而不是“文化交流”，所以D错。
故本题选C。
【2017-四川下半年-035/重庆下半年-024】

第一步：判断题型------本题为排列组合问题
第二步：分析作答
根据题意可列下表：

故所求为33+6+1=40种。
故本题选D。
【2014-深圳-051】

第一步：判断题型------本题为几何问题
第二步：分析解题
设显示器的面积均为144，则B显示器宽为16，A显示器宽为；
两个显示器的宽度之比为。
故本题选C。
【2008-浙江-021】

第一步：判断题型------本题为语句填空题
第二步：分析结构
空出现在段尾，且空前有明显总结类标志词“看来”，因此空所填内容应该起到总结前文的作用。
文段前两句话引出“朽木不可雕也”以及其释义。接着通过疑问句提出质疑，并通过根雕师把树根、枯木加工成精美艺术品的例子说明朽木通过雕刻加工也是可以展示价值的，即朽木也是可雕的，对应选项D。且质疑前后文段语义相反，而D选项与文段段首形成反义对应。
第三步：分析选项
A选项：没有体现出朽木可雕，且在段首的对应上也不如D选项好，所以A错。
B选项：偏离文段主体“朽木”，所以B错。
C选项：“玉不琢不成器”无中生有，且文段探究的是“朽木”可不可雕的问题，并非探究“朽木”如何雕（成才），所以C错。
故本题选D。
【2019-吉林甲-037】