第一空：本空为主谓宾关系。
提取句子主干“3D电视能够______真实空间关系”，主语是3D电视，横线处与“真实空间关系”搭配。
A选项“模仿”指照某种现成的样子学着做；与“真实空间关系”搭配不当，且3D电视并非“模仿”实际景物，排除。
第二空：本空为修饰关系。
由“的”可知，本空为修饰关系。修饰对象是“震撼效果”，主语是“延伸于屏幕前的景物”，说明屏幕景物在观众眼前，与观众的距离很近。所以空处需要填一个表示“距离近”的词语。
D选项“触手可及”指近在手边，一伸手就可以接触到；能体现“距离近”，保留。
B选项“活灵活现”意为神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般；C选项“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样；二者均不能体现“距离近”，排除。
故本题选D。
词义解释：
近在咫尺：形容距离很近
【2017-四川上半年-016/黑龙江（公检法）-024】

第一空：本空为词语辨析。
空处与“力量”相搭配。
A、D选项“单薄”指衣服少，不厚；身体不强壮，瘦弱。
B、C选项“微薄”指微小单薄；数量少。
对比两词，“微薄”更符合文段语境，且“微薄的力量”为固定搭配，故保留B、C选项。
第二空：本空为词语辨析。
B选项“金玉良言”指像黄金和美玉一样宝贵的忠告或教诲。
C选项“肺腑之言”指发自内心的真诚的话。
“这样”指代前文于敏院士说的话，根据“回忆起研发的往事时说”可知，这句话是于敏院士回忆往事时发出的感慨，并非忠告和教诲，C选项“肺腑之言”符合文意，保留。
第三空：代入验证。
“掷地有声”形容话语铿锵有力，代入文中符合文段语境。
故本题选C。
【2022-上海B-005】

本题为文学常识。
诗句出自清代郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》。意思在衙门里休息的时候，听见竹叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。我们虽然只是州县里的小官吏，但百姓的每一件小事都在牵动着我们的感情。道出了诗人的爱民之心与勤政之意，表达了他对百姓的真挚情感。
故本题选C。
【2022-深圳-018】

本题为时政常识。
2014年中央一号文件提出，推进中国特色农业现代化，要始终把改革作为根本动力，立足国情农情，顺应时代要求，坚持家庭经营为基础与多种经营形式共同发展，传统精耕细作与现代物质技术装备相辅相成，实现高产高效与资源生态永续利用协调兼顾，加强政府支持保护与发挥市场配置资源决定性作用功能互补。所以选A。
故本题选A。
【2014-广东乡镇-067】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段首先通过世界流行音乐史引出文化融合。接着阐述了牙买加由于其特殊的地理位置，成为这一融合的最大受益者，并以牙买加田径运动这一具体好处对其进一步举例证明。对比选项，B项当选。
第三步：分析选项
A选项：只是引出话题“文化融合”，非重点，所以A错。
C选项：“文化融合”不等同于“文化交流”，所以C错。
D选项：只是引出话题“文化融合”，非重点，所以D错。
故本题选B。
【2011-国考-053】

A选项：“是时范文正领浙西，发票及募民存饷，为术甚备”可翻译为：这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。“为术甚备”表达了作者的态度和评价，本题选非，所以A不选。

B选项：“荒政之施，莫此为大”可翻译为：救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。表达了作者的态度和评价，本题选非，所以B不选。

C选项：“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上”可翻译为：范促淹鼓励这儿的百姓举行划船比赛，自己也日日在湖上宴饮。只列出了范仲淹的救灾措施，没有评价，本题选非，所以选C。

D选项：“是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆公之惠也”可翻译为：这一年闹饥荒两浙地区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠。“皆公之惠也” 表达了作者的态度和评价，本题选非，所以D不选。

故本题选C。
【2020-上海A-025】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段先论述了我国中小学音乐课程忽略了“树德立志”，接下来阐述如何应对这一问题，即在教授一部音乐作品的时候应该先理解其中所表现的道德思想，再以多样化的形式进行正面教育，才能在孩子心中播下真善美的种子。因而文段强调的是音乐教育应该注重的是道德教育，正确答案选择A。
第三步：分析选项
B选项：文段并没有提到教师应该以真善美为己任，只是说音乐教育注重道德教育最终才能再孩子心中种下真善美种子，所以B错。
C选项：树德立志本来就是音乐的主旨，文段中已经明确说明了，不是文段的重点，所以C错。
D选项：文段没有提到音乐教育的内容和主旨都应该改变，文段只是说音乐教育应该怎怎么做，所以D错。
故本题选A。
【2015-联考/广西-065】

第一空：本空前后为解释关系。
由横逗可知，本空前后为解释关系。“世代传承的无形的”说明非物质文化遗产是“无形的传承”，横线处应填入一个表示“无形的传承”的词语。
A选项“口传心授”指师徒间口头传授，内心领会；B选项“口耳相传”指口说耳听地往下传授，侧重口头的传授。二者都能表示“无形的传承”，但后文强调“是人的精神创造”，说明不仅需要口头传授，更需要心灵的领悟。“口传心授”更符合文意。答案锁定A选项。
C选项“薪火相传”、D项“薪尽火传”都比喻师生授受不绝，侧重于“有形”的传承，不能表示“无形的传承”，排除。
第二空代入验证。
“凸显”指突出的显露，强调保护抢救非物质文化遗产的重要性，符合文意。
故本题选A。
【2017-辽宁-012】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
第一句说少年儿童通过“听”更容易记住古诗文，二三句为举例说明，所以文段重点为第一句，C选项表述最接近主旨句，当选。
第三步：分析选项
A、B选项：文段重点为通过“听”来背诵古诗文，该项没提到“听”，排除。
D选项：文段中并未将“随意的听”和“刻意的念”作对比，无中生有，排除。
故本题选C。
【2018-联考/海南-044】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优
第二步：寻找重点
文段中乔治·凯利与伊戈尔·西斯科的例子并列存在，对其进行提炼总结，两者的共同点在于其创造都与童年经历或梦想有关，因此文段重在强调很多进步的产物都萌生于童年的梦想，A项符合此意。
第三步：分析选项
B选项：偏离核心话题“童年的梦想”，所以B错。
C选项：“无限的奥秘”无中生有，所以C错。
D选项：“更为大胆，更富有创造性”无中生有，所以D错。
故本题选A。
【2012-国考-058】