为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”
为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是：
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
老师具有区分好学生和差学生的能力
在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生
在老师眼里，好学生就是学习成绩好
老王和老赵分别参加4门培训课的考试，两人的平均分数分别为82分和90分，单个人的每门成绩都为整数且彼此不相等。其中老王成绩最高的一门和老赵成绩最低的一门课分数相同，问老赵成绩最高的一门课最多比老王成绩最低的一门课高多少分：
20
22
24
26
下图反映的是美国高中毕业生参加SAT（Scholastic Aptitude Test，学习能力测验）和GPA（Grade-Point Average，平均绩点）模拟考试的分数，以及SAT、GPA成绩与这些学生最终升入大学的百分比之间的关系。
图中：%表示最终被大学录取的学生的百分比。
（ ）内表示每个分数段高中毕业生的总人数。
受试学生GPA的成绩大于2.0的共1959人。
受试学生中最终升入大学的共744人。
GPA成绩在3.5~4.0之间，而SAT成绩在1，000~1，299之间的学生中有（ ）人没能升入大学。
84
72
32
36
某年级有甲、乙、丙三个班级，三个班级的期末考试平均成绩分别为70分、88分和74分。若甲班和乙班的平均成绩为78分，乙班和丙班的平均成绩为82分。问该年级的期末考试平均成绩为多少分？
75
77
79
81
分。
小伟从家到学校去上学，先上坡后下坡。到学校后，小伟发现没带物理课本，他立即回家拿书（假设在学校耽误时间忽略不计），往返共36分钟，假设小伟上坡速度为80米/分钟，下坡速度为100米/分钟，小伟家到学校有多远：
2400米
1720米
1600米
1200米
。
。一位管理者让几位员工从皱纹纸带上各裁下一段30厘米的纸带，只能用目测，不能用量具测量。然后，又要求每一位听讲者裁150厘米和600厘米长的纸带各一段。大家裁完后，这位管理者掏出卷尺，仔细地测量一条条纸带并公布结果：30厘米一组，平均误差不到6%；150厘米一组，平均误差上升到11%；600厘米一组，平均误差高达19%，个别的相差100多厘米。
由此推出的是：
目标越小、越集中，越容易接近目标
目标越大、越宽泛，越不容易偏离目标
目标大小适中，最容易接近既定目标
目标大小与接近目标的程度无关
美国五星上将麦克阿瑟统率百万雄师，驰骋沙场，却对自己的小儿子不听管教，不把书念好，无望进入西点军校而苦恼不已。将军尚且管教不了儿子，何况是普通人呢？现代青少年和麦克阿瑟儿子的时代不同、思想迥异，但其“叛逆不羁”的程度，实有过之而无不及，越来越难以管教了。
这段话主要支持了这样一个观点，即：
现在青少年难以管教，是普遍现象
美国上将都管不了孩子，何况常人
人无完人，管不了孩子，不用自责
对不同时代的孩子，管教方法不一
小李和小王在语文、英语、数学、政治、历史五门课程的期末考试中，只有语文成绩相同，其它课程的成绩互有高低，但所有课程的分数都在60分以上。
以下（ ）项如果为真，就能够判断小李期末考试五门课程总成绩高于小王：
小李的最低分比小王的两门课分别的成绩高
小李的最高分比小王的最高分高
小李的最低分比小王的平均成绩高
小李的最低分比小王的最低分高
一条双向铁路上有11个车站，相邻两站都相距7千米。从早晨7点，有18列货车由第11站顺次发出，每隔5分钟发一列，都驶向第一站，速度都是每小时60千米；早晨8点，由第1站发一列客车，向第11站驶出，时速100千米，在到达终点前，货车与客车都不停靠任何一站。那么，在哪里客车能与3列货车先后相遇：
在第四、五站之间
在第五、六站之间
在第六、七站之间
在第七、八站之间
巴纳姆效应指的是人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点。这种心理倾向的出现是因为每个人的思维都有选择性，会优先选择和自己相符的信息，或者选择一些自己能够接受的信息。
根据上述定义，下列现象符合巴纳姆效应的是：
小方听到同学跟别人说“这个人人品有问题”，小方认为同学很可能在说自己
王先生外出不慎摔伤，后来看到黄历上写着那天“不宜出行”，觉得黄历真的很准确
小张看到网上的性格分析说“金牛座的男人个性实际、勤勉”，认为很符合自己
老师在毕业鉴定上给小黄同学的评价是“尊敬师长、待人诚恳”，小黄看到后非常高兴
陕公网安备 61010302000399号