甲、乙两个学校的在校生人数之比为5：3，甲学校如果转入30名学生，再将85名学生转到乙学校，则两个学校在校生人数相同。则此时乙学校学生人数在以下哪个范围内？
不到200人
在200～240人之间
在241～280人之间
超过280人
留得青山在，不怕没柴烧，已经成为一些人不思进取的借口。不要再有“留得青山在，不怕没柴烧”的侥幸，留得青山在，也怕没柴烧。青山不是资本，可能只是一线希望。吝惜“青山”会颓废你的心灵，吝惜“青山”会埋没你的斗志。
这段话是要告诉我们：
人生苦短，如白驹过隙
把握今天胜于等待明天
留得青山在，也许没柴烧
要苦心志，砺筋骨
有一个岛上住着两种人，一种是说真话的人，一种是说假话的人。一天，一个人去岛上旅游，遇到甲、乙、丙三个岛上居民，便问起他们谁是说真话的人，谁是说假话的人，甲说：“乙和丙都是说假话的人。”
乙说：“我是说真话的人。”
丙说：“乙是说假话的人。”
这三个人中有几个是说假话的人：
0
1
2
3
要保证学生的视力健康，就必须让他们与不卫生的用眼习惯作斗争；如果不对他们错误的用眼行为加以纠正，就会助长他们的不卫生用眼习惯。因此：
有不卫生的用眼习惯的人中没有学生
只有学生才会与不卫生的用眼习惯作斗争
如果不让学生与不卫生的用眼习惯作斗争就无法保证学生的视力健康
所有学生都与不卫生的用眼习惯作斗争
教育主管部门应该制定政策，要求从小学就开设逻辑课程，否则学生就难以对现有的知识体系与价值观念展开反思、提出质疑，而逻辑课程能够帮助学生从小养成进行反思、提出质疑的习惯，提高相应的能力。
上述议论预设了下列哪项假设：
Ⅰ除非从小学开始学习逻辑，否则学生难以区分真善美与假恶丑
Ⅱ即使在小学阶段，学生也有能力理解并运用某些逻辑理论与方法
Ⅲ学生对现有的知识体系与价值观念展开反思、提出质疑，这本身是一件好事
Ⅰ
Ⅲ
Ⅱ和Ⅲ
Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
近年来，学术不端甚至学术腐败现象愈演愈烈。有些人剽窃他人研究成果，有些人编造实验数据，有些人私自拿患者做实验，不仅丧失了学者的底线，甚至是连最起码的做人底线都没有了。身为学者的李教授对此感到非常痛心，他认为学术腐败已经到了非惩治不可的地步，但是同样身为学者的妻子说：“我不同意你的观点，我们学院的张教授治学严谨，他从来没有学术不端的行为。”
以下哪项最能反驳李教授妻子的观点：
惩治学术腐败光靠榜样的力量是不够的，更需要法律的约束
张教授也可能存在学术不端行为，只是没有被发现而已
作为一名公共知识分子，张教授要注意自己在公众面前的正面形象
张教授的情况属于个别案例，并不能反驳带有普遍性的某种规律
稿子写完了，老王说过于_______，要我联系一些实际，_______一些内容。
填入划横线部分最恰当的一项是：
简单 添加
生硬 补添
空洞 增添
理论 增加
所有刑事侦查专业的大四学生毕业后都当警察了，有的警察是党员，刑事侦查专业的大四学生都不是警察，由此可以推出的是：
有的党员是刑事侦查专业的大学毕业生
有的党员不是刑事侦查专业的大四学生
有的刑事侦查专业的大四学生是党员
有的刑事侦查专业的大四学生不是党员
某三年制普通初中连续六年在校生人数为
，假设该校所有学生都能顺利毕业，那么前三年的入学学生总数与后三年的入学学生总数之差为：
代表的学生数即为今年入学的初一到前两年入学的初三的人数和，即前三年入学学生的总数；
代表的为后三年学生的总数。
。一个偷针者和偷牛者一起被游街，偷针者感到委屈，说：“我只偷了一根针，为什么和盗牛贼一起游街，太不公平了！”盗牛者对偷针者说：“不要嚷了，我走到这一步也是从偷针开始的。”
这个寓言故事所告诉我们的道理不包括：
小事小节是可大可小的问题
“堤溃蚁穴，气泄针茫”
质变是由量变生成的
“小节不慎，大节难保”
陕公网安备 61010302000399号