2004~2009年普通高等教育本专科平均每年招生数和中等职业教育平均每年招生数的比值为：
0.95
0.86
0.74
0.51
，中等职业教育平均每年招生数为
。
某地举办农业种植养殖技术培训班，邀请了知名专家为农民免费授课。然而，在开班授课的当天，却没有农民到场听课。
下列最有助于解释以上现象的一项是：
培训班正值农忙时节，农民没有时间去听课
一些农民喜欢向本村的长辈学习农业技术
有些农民喜欢通过电视科教节目学习农业技术
一些农民喜欢通过收音机广播学习农业技术
2012年某市开展了市民阅读情况调查。调查采取随机抽样方式，访问了本市12周岁以上的1000名市民。
调查显示，多数受访者保持每天阅读的良好习惯。其中，阅读时间在1~2小时的为44.8%，2~3小时的为11.6%，3小时以上的为7.5%。
2011年，42.8%的受访者每年阅读量在1~6本书，10.8%阅读量在7~12本书，10.5%阅读量在13本及以上，即每月读书一本以上。
当被问及没有更多时间阅读的原因时，57.9%的受访者选择“工作学习太忙”，比重最高；其次为“家务太多”，比重为28.7%；“没有值得读的好书”“娱乐活动太多”“对阅读不感兴趣”“书价太贵”的比重依次为17.5%、18.1%、10.3%、23.5%。
将没有更多时间阅读的原因按选择人数从多到少排序，排名第三的是：
没有值得读的好书
娱乐活动太多
对阅读不感兴趣
书价太贵
继续教育：是指针对专业技术人员进行的以更新、补充、拓宽专业知识和培养、提高业务能力为目的的非学历教育。
根据以上定义，下列各项中属于继续教育的是：
许多农村中学教师通过函授教育取得了本科文凭
高等院校已获得教授、副教授职称的教师在职攻读博士学位
为使小学教师适应新的课程标准，教育局连续三年举办暑期培训
劳动局为帮助下岗职工实现再就业举办的多种形式职业培训
小学生使用铅笔比较多，小孩子经常会咬铅笔，铅笔灰有时也会抹得脸上嘴边到处都是。因此，二年级学生刘馨的妈妈担心孩子长期使用铅笔对健康有害。
以下哪项如果为真，能够为刘馨妈妈的担心提供支持？
Ⅰ.铅笔的木杆外面一般涂有彩色的颜料，颜料中含有微量重金属或其他有害物质
Ⅱ.儿童的铅笔盒通常很脏，经常咬铅笔会把很多细菌吃进嘴里
Ⅲ.现在，铅笔芯都由石墨和粘土混合制造而成，这些制作材料没有毒
Ⅰ和Ⅱ
Ⅱ和Ⅲ
Ⅰ和Ⅲ
Ⅰ，Ⅱ和Ⅲ
受新冠肺炎疫情影响，全国大中小学开学推迟，教学活动改至线上，推动在线教育用户规模快速增长。据统计，截至2020年3月，我国在线教育用户规模达4.23亿，占网民整体的46.8%。手机在线教育用户规模达4.20亿，占手机网民的46.9%。
2016—2019年，我国手机在线教育用户规模占在线教育用户规模比例最大的年份是（ ）。
2016年
2017年
2018年
2019年
倘若城市的教育资源能够在不同学校之间公平分配，那么就不会出现重点校与普通校的区别，也不会有一些教师因教育资源的过度聚集而“暴富”。倘若教育资源在地域之间得到公平分配，边远地区的山村学校能获得更多的投入，那么，乡村教育就不会如此艰难。
这段文字主要谈论的是：
教育资源的公平化
教师收入的两极分化
教育资源分配的地域差距化
学校划分的等级化
2017年我国成年国民图书阅读率为59.1％，比上年增加0.3个百分点；报纸阅读率为37.6％，比上年降低2.1个百分点；期刊阅读率为25.3%，比上年增加1个百分点。
2017年我国成年国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、平板电脑阅读等）的接触率为73.0％。其中，网络在线阅读接触率为59.7％，比上年增加4.4个百分点；手机阅读接触率为71.0％，比上年增加4.9个百分点；电子阅读器阅读接触率为14.3％，比上年增加6.5个百分点；平板电脑阅读接触率为12.8%，比上年增加2.2个百分点。
传统纸质媒介中，2017年我国成年国民人均每天阅读纸质图书时长为20.38分钟，人均每天阅读报纸时长为12.00分钟，人均每天阅读期刊时长为6.88分钟。
2016年我国成年国民数字化阅读四个方式的接触率按从高到低排列正确的是：
网络在线阅读＞手机阅读＞电子阅读器阅读＞平板电脑阅读
手机阅读＞网络在线阅读＞电子阅读器阅读＞平板电脑阅读
网络在线阅读＞手机阅读＞平板电脑阅读＞电子阅读器阅读
手机阅读＞网络在线阅读＞平板电脑阅读＞电子阅读器阅读
L城有四位著名的雕刻家张明、杨刚、李强和刘庆，该城近20年来所有的名人雕像都出自他们中某一人之手。
他们四人都有一个习惯：即完工后在作品不显眼处刻字留言。
已知张明和杨刚的留言总是真的，李强和刘庆的留言总是假的。
现发现L城去年雕刻完成的一尊名人像，据上面的留言可确定此像为李强所雕，那么该留言内容应为：
此像非张明所雕
此像非杨刚所雕
此像为李强所雕
此像为刘庆所雕
在高等教育精英化时代，高等教育在一定程度上确实是阶层流动的重要工具。但进入高等教育普及化时代后，这种刚性就业观便应逐渐向弹性就业观转型。高等教育普及化时代的主要宗旨是为各个阶层的人们在人生、事业的各个阶段提供样态更为丰富的高等教育服务，这意味着更多的大学毕业生或者家长应该把接受高等教育看成人生的一种有益的经历，或者把它作为一种丰富自我的储备。接受高等教育后也许会获得一份工作，也许不会；也许会多次更换工作，也许工作后又返回学校再接受教育……如果这个阶段还苛求高校人才培养要和每一个潜在的工作岗位一一对应，高等教育将承受不能承受之重。
这段文字意在说明：
就业观的选择必须要与社会发展相适应
高等教育普及化时代的就业观应该转变
高等教育推动阶层流动的功能正在消失
普及高等教育会带来一定的社会负效应
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